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1、山雨教案设计山雨这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比昔日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的爱好之情。下方是小编整理的山雨教案设计，一同看看吧!一1、展现图片，导入新课。1.启发想象：我们都看见下雨，下雨前后山林的景色是甚么模样的呢？2.创设山雨情景，揭示课题。瞧，下山雨的情景。今天我们一同去欣赏一场奇妙的山雨。读读课题，欣赏了这场山雨，或许你对雨会多一份新的感受。二、出示提纲，初读感知。出示浏览提示，跟随作者一同走进这场山雨，用本人喜欢的浏览方式，把课文读正确，读流利。想一想作者是按怎样的按次描绘这场山雨的，次要描绘了山雨的哪两个方面？三、自主学习，合作探求。
2、1 .教学“雨前”景象。你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？先生朗读一段。听了他的朗读，你感遭到了甚么？让我们一同用书声请出山雨，让它悄然无声地来到，毫不觉察。2 .先生自学“雨中”景象。听着你们的朗读，我曾经感遭到了山雨飘然而至，让我们一同走进雨中，你可以去听听山雨的声响，也能够去欣赏雨中的颜色，经过朗读把你听到的声响或者欣赏到的颜色逼真地展现出来。首先小组交流一一把听到的山雨的声响或欣赏到的颜色，读出来，再说说感受。然后集体汇报，品读重点。（1）重点句段：沙啦啦，沙啦啦a.当你听到山雨的声响，心情怎样？b.这么动听的雨声我们一同去听听吧！（点课件）c和着山雨的声响，让我们在雨声中再读
3、一读。（2）重点句段：像一曲无字的歌谣，奇异地从五湖四海飘然而起，逐渐清晰起来，噫亮起来，由远而近，由远而近a听，一曲无字的歌谣，奇异地从五湖四海飘然而起，（点课件）作者感遭到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感遭到那是怎样的歌谣呢？（先生说）说到奇异，诘问一一它怎样奇异呢？b.是的，的确是一一X的歌谣。请把本人感遭到的歌谣读给同桌听听！听了他的朗读，你又有甚么新的感受？c.喜欢这无字歌谣的孩子一同来读一读。（3）重点句段：雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙非常的琴键。飘飘洒洒的雨丝是有数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的颜色。a.真
4、是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一同弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一同读。你们觉得我们一同演奏的曲子怎样？b.置信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一同演奏演奏，然后互相说说你幻想到了甚么？（4）阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火普通的红色。在雨中，一切的颜色都融化在水淋淋的嫩绿当中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）a.（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧
5、，阳光下，山林的颜色层次多得一一有一一有一一也有一一，然而雨中的山林，一切的颜色都一一绿得,这清新的绿仿佛在一一流进一一流进一一b.这清新的绿色曾经流进了你们的眼里，流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里！再读读吧。c此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆一一仿佛一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请先生说。d.我建议我们一同再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开3.教学“雨后”景象。不知甚么时分，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！雨后是怎样的画面？(1)品读“鸟”。鸟的叫声为甚么如此动听？作者是怎样描写雨后山林的幽静的？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？(读后点课件)点拨：鸟鸣山更幽。雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一同读一读吧！(2)品读“雨滴”。点课件，一同来演奏。四、拓展浏览，练笔深化。孩子们，如果热爱身旁的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境，用心去聆听每一种声响都会是委婉的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一同看看。这是老师眼里的雨，(师读)那么你们眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下去吧!
