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1、比较几分之一的大小教案内容分析本节课针对的是几分之一的大小比较，可将比较分数大小的过程分为三步:用分数表示图中部分与整体的关系f比较两个部分的大小f比较分数的大小。让学生用分数表示，再通过数一数验证是否正确，最后再借助图示比较大小，从而使学生加深对本节课的知识点认识和理解。课时目标知识与能力经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。过程与方法通过操作、观察、比较等活动，培养学生动手操作能力和自主获取知识的能力。情感态度价值观培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。教学重难点教学重点会比较几分之一的大小。教学难点进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大
2、小的方法。教学准备课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入课题师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。师：这些分数哪个大，哪个小呢？师：今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书课题：比较几分之一的大小）【设计意图】用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识，激发学生的探索意识。二、探索交流，解决问题1.比较上和的大小。24(1)动手操作，找分数。
3、师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？这两张正方形纸片的大小完全一样。师：现在请你在一张纸上折出,，并涂色表示。在另一张纸上折出它的24并涂色表不。学生独立操作，全班交流。(2)展示学生成果，观察、比较涂色部分。师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？(3)汇报交流：学生自由发表意见。(4)教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以242 .比较！和，的大小。46师：刚才我们通过动手操作及观察比较，知道了!1.,那么_1和，这两个2446分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能
4、发现什么。(1)学生操作，教师巡视。(2)组织学生汇报交流。强调平均分的两张纸的大小要相同，使学生发现分的份数越多，每一份反而越小。(课件出示P91例3右边图形)师小结：同样大小的两张长方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以463 .实践巩固。(1)请同学们用手中的圆形纸片创造一个自己喜欢的几分之一的分数，并将其中的一份涂色，标明这一份表示整个圆的几分之一。(2)小组活动，把创造的分数放一起，两两比较大小，也可以按从小到大或从大到小的顺序排一排。师：通过刚才的操作，你有什么发现？把自己的想法在小组里交流。4 .归纳总结。师：通过大家的共同研讨，我们得出了分子是1的分数的大小比
5、较方法。同一个物体，平均分的份数越多，其中一份就越小；平均分的份数越少，其中一份就越大。也就是说，当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。（板书）【设计意图】从!到，再到!，再到几分之一的创造和比较大小，学生慢246慢脱离直观比较大小的“拐杖”，通过实践操作推理完成了方法的归纳和总结。在这一过程中，学生获得的不仅仅是简单的结论，更经历了结论获得的过程，感悟到其中的数学思想方法。教学反思本节课在认识几分之一的基础上去让学生探究比较几分之一的大小的方法。在授课的过程中，发现学生很擅长找分数，但是在对分数意义的理解上不是很深刻，特别是谁是谁的几分之一，只知道表示图示部分是“几分之一”。所以在对比的过程中，学生会出现用不同的“1”找分数，然后再来比较涂色部分的情况。本节课对上节课的知识点进行了补充，加深了学生对几分之一的理解。分数的认识与整数有很大的不同，学生接受比较困难也是情有可原的，后期还要多关注学生的状态，看学生对分数的意义是否真的理解。
