《01找春天之教材分析教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《01找春天之教材分析教学案例.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、01找春天之教材分析教学案例文章：本文章的主要内容是关于01找春天之教材分析教学案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！1找春天一、教材简说春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧！我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿
2、的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。二、学习目标1 .会认9个生字，会写9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 .酷爱春天，情愿去视察、发觉。三、教学建议(一)识字写字1 .本课要求会认的字有9个，读音难点
3、主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是Iln)。2 .可采纳以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散相识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”O3 .结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的说明。4 .写字指导。本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可
4、以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先视察其结构特点，让学生自己发觉左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右边比较困难，也要作细致的指导。（二）朗读感悟朗读本文，要留意激发学生朗读的爱好，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。可从以下几方面进
5、行整体朗读感悟。1 .读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，肯定会体会到作者急迫、憧憬、激烈的心情，肯定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。2 .你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。也可让学生视察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。3 .作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。可让学生用
6、富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4 .带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。从课文结尾的省略号动身，以“我的发觉”的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最终形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1 .词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2 .找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细躲藏躲躲藏藏3 .读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇
7、啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4 .写一两句赘美春天的句子。（四）实践活动选择适当的时机，让学生到野外实她视察，用自己宠爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。四、教学设计举例（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。（二）初读课文，认读生字1 .自由
8、轻声朗读课文，想方法记住生字。2 .在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3 .小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。（三）再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”1 .重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2 .实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。（六）选读课文，自主积累，练习背诵1 .展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 .选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3 .练习背诵课文。（七）迁移运用，拓展想象1 .画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2 .播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。内容概括：这篇介绍了关于01找春天之教材分析,找春天，希望对你有帮助!
