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1、抓住课文特点，渗透写作方法最终的姿态教学反思最终的姿态是苏教版新选入的一篇文章，课文讲解并描述的是去年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生快速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了珍贵的生命。当我对这篇文章进行了细细的研读，着手仔细的备课，却发觉文章的编者独具匠心,短短的一篇课文中，澹透了好几种写作手法：正面描写、侧面描写、细微环节描写、环境烘托。我想，这对六年级的学生来说，应当是一篇教写作方法的好教材，预示，我在课上留意了写作方法的教学。一、环境烘托在课堂上，我抓住四处环境描写的句子，引导学生体会谭千秋老师是如何用珍贵生命性锋爱与贡任的和
2、德灵魂来开展组织教学，这样的环境预示着什么？可就在这样的环境中，谅老师乂是如何做的呢？（I）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临）（2）突然，课桌摇摆起来！整个楼房都摇搜起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来越而，越来越急促。）（3）楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腭空而起。（楼房立刻要阴塌，状况紧急到了极点，起到了很好的烘托作用。）（4）地动山摇。碎裂的破块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了（这样的环境描巧预示若调老和遇难/,他的姿态成为永恒的瞬间.）】二、正面描写抓人物的正面描写，抓谭老师在地震到来和楼房即将倒塌的时候所说的话和所做的事，组织学生通过读和演
3、来反复体会，其正理解谭老师是怎样诠择爱和资任的,感受谭老师舍己为人的精神.学生也真正明白/诠群的意.思.，不是简简洁单能用说明来说明的。在教学中，我重点抓住了“谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手掾在课束上，用自己的身体护住了四个学生这句细微环节描写中的动词“摔”，我让学生进行表演，让学生说说从“撑”中体会到了什么？“双手撵”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把爱护学生的爱护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板干脆重重地砸向课桌造成的严峻恶果.这时,学生真正明白了什么是爱。是老师对学生的爱，这样的爱是一种大爱，无私的爱。三、侧面描写为r立体的体现人物的品质，课文第：部分引用最有劝服力的:位人物的话语，恻面烘托课老师的英雄壮举。教学时我没有急于去提炼、总结人物的品质,而是让学生去读出自己眼中的诅老师的形象，进而理解“最终的姿态”所蕴含的“爱与责任”最终的人生意义。以上是我在教学最终的姿态这课后的反思与对这课的初浅的相识，如有不妥之处，请各位指成指正。
