《人教版音乐六年级下册 《卡普里岛》 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版音乐六年级下册 《卡普里岛》 教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、【教学内容】人教版六年级下册第三单元环球风采第1课卡普里岛。【教材分析】卡普里岛是六年级下学期第三单元环球风采第1课唱敬课，这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。最后再现第一乐段，全曲结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都从强拍的后半拍起唱，突出了欢快的特点。第一乐句用主和弦的分解和弦5135的连续跳进，给人一种明朗向上的感觉，形象鲜明，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐句是第一乐句的节奏模仿，由主和弦转为下属和弦，在保
2、持节奏一致的同时又有色彩的变化。第三乐句转为属和弦的分解和弦，结束时的4音延长至第四乐句的第一拍，巧妙地连接了第四乐句，最后结束在主音上。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈对比。第三乐段是第一乐段的完全再现，在热情的情绪中结束全曲。【学情分析】六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
3、对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：（一）审美感知感受歌曲所表达的情感和旋律的优美特点。（二）艺术表现能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。（三）创意实践能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。（四）文化理解通过学唱歌曲培养学生热爱家乡，热爱美好生活的情感。【教学重难点】（一）教学重点：1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。（二）教学难点：1
4、、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、问题导入教师：同学们，我们上学期学习的一首意大利民歌大家还记得它的名字叫什么？预设：回答问题教师：上学期我们学习了意大利民歌啊，朋友，那同学们还记得这首歌曲怎么唱吗？预设：演唱教师：同学们唱的很棒，这首歌曲表现了什么？预设：回答问题教师：表现了人们对祖国的热爱，今天我们学习的这首歌曲同样是一首意大利民歌，它名字就叫作卡普里岛（书写板书卡普里岛）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌岗（一）初步聆听，学唱歌曲教师：聆听歌曲，听听这
5、苜歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是优美的欢快地，下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）预设：回答问题教师：歌曲为F大调，2/4拍、稍快，这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。最后再现第一乐段，全曲结束在灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。下面我们学习第一部分，第一部分由几个乐句组成？预设：回答问题教师：第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理弱起小节的演唱，请再次演唱预设：
6、演唱教师:填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理弱起小节的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理弱起小节、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设:演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱第一部分预设：演唱教师：下面跟音频整体演唱第一部分预设：演唱教师：同学们第一个乐段唱的是什么？表现了怎样的情感？预设：回答问题教师：第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，
7、每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都从强拍的后半拍起唱，突出了欢快的特点。第一乐句用连续跳进，给人一种明朗向上的感觉，形象鲜明，一开始就传递了热情奔放的情绪。下面我们来学习第二部分，聆听音乐，同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？（播放音乐）预设：回答问题教师：第二乐句是第一乐句的节奏模仿，在保持节奏一致的同时又有色彩的变化。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈对比。第二部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第二个乐句，
8、请跟琴演唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：演唱教师:填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：处理同音高连音线的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴整体演唱第二部分预设：演唱教师：下面跟音频整体演唱第二部分预设：演唱教师：下面我们来学习第三部分，聆听音乐，同学们你们来说说第二部分的旋律有什么特点？你们熟悉吗？（播放音乐）预
9、设：聆听音乐并回答问题教师：第三乐段是第一乐段的完全再现，在热情的情绪中结束全曲。下面请同学们直接跟琴演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱【教学建议：这首歌曲的音域比较适中，教师可以采用这个作品进行F大调的识谱练习。通过识读乐谱，让学生熟悉作品的节奏和旋律进行，为学唱歌曲打好基础。这首歌曲根据反复记号提示，可以分为三个部分，也正是作品的曲式结构。三个部分的情绪稍有不同，教师要引导学生对作品分段，并对不同段落的音乐情绪进行正确地表现。对于再现部的处理，教师要提示学生掌握音乐表现的一个特点：相同的音乐在表现上应有所变化，使音乐表现更加多样性和立体性。意大利是一个音乐文化发达的国度，有很多优秀的音
10、乐作品。教师可以以这个作品为契机，介绍意大利多彩的音乐文化，让学生对意大利丰富多样的音乐有初步了解】三、精彩演绎，自由畅想教师：下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首散曲预设：上台表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲预设：欣赏视频教师：看了视频说说你的感受预设：回答问题教师：总结【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱家乡，热爱美好生活的情感。扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】卡普里岛I=F2/4拍稍快
