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1、Unit3NumbersPartA教学反思众所周知，在英语学习中，只有留意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化.用如学生学习时留意力分散，就不行能很好地驾驭要学的学问.因此，我们在教学中应实行各种有效手段，吸引学生的留意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的视察、记忆、想象和思维的实力.那么，怎样才能集中学生的留意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法.1、课堂教学中，老师充分利用电脑、投影等电教手段，能有效的吸引学生的留意力,使学生用心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的相识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦.当学生显露出乏累的状态
2、时，我用好玩的图片再次激发他们的学习爱好，让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等.学生学习的热忱一下子又高了很多.用这样的方法.不仅可以激发学习爱好,帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的留意力.2、当学生疲乏时，老师立刻穿插一些趣味性的嬉戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更娴熟地数数，从一数到十.我设计了一个小嬉戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，依次也不断变换，学生边说边做，爱好特别深厚.学生们原来已经值乏的神情荡然无存，教学目的在这个嬉戏中也体现的较充分.当大多数同学已经驾驭教学内容，表现出留意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，嬉戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏迭起,促进学生集中留意力.教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程.老师在课堂上传播学问，进行技能训陶时，总是伴随着一种影响学生心情的感情沟通.调整学生心情，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开老师在课堂教学中的反溃当发觉学生疲乏时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛;当发觉多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学型度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练.总之,要依据课堂出现的不同状况作出冈财的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以胜利感、满意感，从而以饱满的热忱参与课堂活动.
