Unit4Revision.docx
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1、的饮食。creadandwrite.1.本局部是简洁的读和写的训练,在图和词汇盒的提示下完成句子。2 .本局部是一日三餐的食谱。3 .留意单词抄写时字母书写要标准。教学建议1.老师可以选择多种方法复习学过的全部关于食品的单词。可以从以下多个角度复习:1)whatdoyouwant?2)whatdoyoulike?3)whatsyourfavouritefood?4)whatdoyouwantforsupper?在学生答复的过程中,老师可以把这些事物的图片贴在黑板上,为分类做好准备。2 .老师带着学生一起指读黑板上的有关食品的单词。3 .老师在和学生一起分类的时候可以接受很多的方法:D可以请学生
2、在黑板上把食品分类,把食品图贴在相宜的类别里。2)可以以小组为单位分为蔬菜组、水果组、饮料组等,请学生走到前面,并从黑板上摘下食品放到相宜的小组中。1 .本局部以看病为背景,初步了解安康饮食的重要。2 .学生听录音效仿,与同学表演。3 .本局部的难点是:doyoueat.?no,idont.pleaseeatlotsoffruitsandvegetables.havethemeverydayforlunch.不要求驾驭能听懂就可以了。cletssing.1 .本局部通过歌曲复习食品的英文名称。2 .在唱歌曲的同时体会字母在单词中的发音。dfindandcolour.1 .本局部复习26个字母。
3、2 .通过找寻藏在图中的26个变形字母,造就孩子的视察实力,稳固字母的认读和书写。3 .学生用彩笔把找到的字母涂上颜色。教学建议1 .老师在做a项活动中,可以让学生联系实际生活,发挥想象,进展表演,请同学猜出哪里受伤。在活动中鼓舞学生有创意的表演。2 .在b项活动中,主要是让学生简洁了解合理饮食的重要。本局部的句子较长偏难,可以参考以下方法多听一听:D先把录音中要出现的食物带学生复习一下,可以看图片读,也可以在黑板上简洁画出,请同学说一说。-能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人?一能够顺当完成任务的学生有多少人?3.本课对学生驾驭学习内容的状况的评定方法:一通过学生对话表演了解学生学习状况。
4、-通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习状况。IeSSon22课前准备1 .教学挂图。2 .教学录音磁带。3 .贴画。4 .实物麦粒、面粉、面包及一些面做的食品。教学内容alook,listenandsay.1 .本局部以图的形式呈现了小麦在四季中的生长过程:秋天播种,冬天休眠,春天生长,夏天收割,最终变成各种各样的面食。让学生初步了解粮食的来之不易。2 .图中句子iquicklywaitforittoraineachday.”表达了气候干旱,农夫急迫渴望下雨的心情。3 .本局部语言不要求学生驾驭,只会跟读就可以了。bstickandchant.1 .本局部以农场为背景,让学生欣赏农场里的场
5、景。2 .学生通过视察,了解蔬菜水果等长在哪里,把sticker贴在相宜的位置上。withcarrotsandwithtomatoesandpotatoes,melons,allinarow.C项:chantfarmer,farmer,dig,dig,dig.farmer,farmer,droptheseedsin.farmer,farmer,patthedirtdown,farmer,farmer,课堂学习评价allinarow.watertheground,farmer,farmer,feelthewarmsun.farmer,farmer,theplantsareout!farmer,f
6、armer,jumpandshout!1 .老师引导学生把本课学习状况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的状况进展记录。项目内容评价a.look,listenandsay.能够听懂歌谣的内容。能够听懂、跟读歌谣并做出相应动作。能够边做动作边表演歌谣。b.stickandChant.能够精确地贴上贴片。能够简洁描述自己的农场。c.listenandChant.能跟读录音,体会字母在词中的读音。狸的故事。2 .学生通过阅读图画故事,造就自己初步的阅读理解实力。3 .学生通过表演故事情节,造就语言表达实力。4 .图中的文字仅供老师参考,不要求学生阅读。5 .本故事旨在教化学生:不能轻易坚信别人
7、好听的话,要自己动脑想一想。6 .故事梗概是:乌鸦嘴里叼着一块肉站在树上,狐狸站在树下。狐狸向乌鸦要那块肉,乌鸦不给,狡猾的狐狸想如何得到那块肉呢?狐狸对乌鸦说:“你真是一个好的歌颂家,能为我唱支歌吗?乌鸦快乐极了,大声地唱:哇,哇。狐狸说:感谢了,真好吃。狐狸叼着肉跑了。教学建议1 .故事是孩子们语文课本上曾出现过的,孩子们大多都很熟悉故事内容。老师先出示教学挂图或投影片,并播放录音,让学生先了解故事的整体内容。2 .老师反复播放录音,并试着让学生依据录音指出相应的图片。3 .老师试着让学生边听录音边做出相应的动作。4 .老师可鼓舞学生效仿录音中的句子。建议老师不指定学生重复哪句话,而是让学
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