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1、加、减法的意义和各部分间的关系教案教学过程一、情境导入师：同学们，你们坐过火车吗?学生回答。师：事实上，我们要坐火车是因为从一个地方到另一个地方距宙很远.那么到底有多远呢？今天就一起来看价怎么解决生活中出现的这些实际问题吧.二、探先新知1 .理解加法的意义。出示教材第2页例1第（1）超。（1）肺：根据这道题你收集到了哪些信息？让学生尝试用线段图表示。（2）请学生根据线段图写出加法算式。814+1142=1956或11-12+814=1956师：为什么用加法呢？那怎样的运灯叫做加法？（小组讨论）根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试若用语百表示什么是加法.（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，
2、叫做加法.（4）说明加法各部分名称。2 .理解减法的恿义。师：能不能试潦把这道加法应用题改编成减法应用Sg呢？（1）根据学生的回答,出示教材第3页例1笫（2）（3）题尝试用线段图表示。师：摄据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。1956-814=1142或1956-1142=814（2） W:怎样的运算是减法？（小组讨论根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示。（3）小结：己知两个加数的和与其中的个加数，求另一个加数的运算,叫做减法。（出示）（4）说明诚法各部分名称3 .探究、理解加法和减法之间的关系.师：上面的这些齐式，你觉得它们之何有什么联系？观察上述四道界式中数字位更
3、何关东，思考加法和减法之间的关系.然后以小组的形式进行讨论.小组讨论，个别汇报.根据学生的汇报，板书：加数+加数=和被战数一减数=差教师小结：减法是加法的逆运算。4 .加、诚法各部分之间的关系。师：大家都很聪明，基本上都於明白其中的技巧.其实，我们上面的各种不同的算式就是根据加、减法各部分间的关系来列出的.加法务部分间的关系：战法各部分间的关系：差=被源数-发教赢数=襁减数-差极减数=减数+差和=加数+加数加数=和一另一个加数三、课直作业完成教材第3页“做一做”。学牛.直接叫出题目的解数，并且同桌间互相核对答案，案体订正。四、课堂小结这节深，我们学习了加、减法的意义和各部分间的关系大家回去后需
4、要多加练习,在计卯的过程中加深对加、减法运算理解.并提高加、减法运算的熟练程度.教学板书加、减法的意义和各部分间的关系814+1142=1956加法的.旗义：把两个数合并成一个数的运算.叫做加法.相加的两个数加做加数，加得的数叫做和.1956-814=11421956-1142=811减法的意义：已知两个数的和与其中个加数，求另个加数的运算，叫做减法.在M法运算中,已知的和叫被减数,减得的数叫做差,减法是加法的逆运算，加法各部分间的关系：战法各部分间的关系：差=襁混数-混教赢数=襁减数一差极减数=减数+差和=加数+加数加数=和-另一个加数教学反思在本节课的教学中，我引导学生从书上的例题出发，一
5、步步深入土胞，要求学生在我的讲解之下能堵自己逐步推导出加、减法的相关要领。l后我从学生的生活经验出发，注重引导学生发现数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习情境，设计学生感兴趣的项目，让学生由始至终保持者学习的热情。学生在小组交流当中发现白身的不足，加上我及时的指正，学生逐渐从对加法的意义的了解过渡到对减法的意义的了解.随后我适时推出关于加、反法各组成部分名称的知识点,使学生进一步加深对加、减法的认识。最后在学生自主探究当中.点明加战法各部分间的关系,进一步帮助学生明确加战法的概念.练习中我安排了相应的训练帮助学生加深对加、减法的意义及各部分间的关系的认识，并进一步提高学生的计算能力及解决实际问SS的能力。
