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1、变色龙第1课时教学设计人民教化出版社义务教化课程标准试睑教科书语文九年级下册恩平市鳌峰中学许艳娇【百度搜寻】变色龙契诃夫【网页彼接】一、教学背景1、面对学生：EJ中学口小学2、学科：谱文3、课时：1课时4、学生课前打算;（1）在百度中查找、了解作者契i可夫及作品背景.（2）杳.I!力i学生字诃,解馔文内容.二、学课题在课文中，契诃夫用漫画式的写法照造r鲜活的变色龙形象，让我们惊羡小说的精妙，精短的篇佃中林含着深刻的处想和艺术内涵.但褥我们细致去品尝.反观现实,类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以口诚友驿才应是我们处事恃人的追求。在教学中，紧紧围绕这个课题，达到我们预期的教学目标。三、敦学目
2、标1、学问目标：解“变色龙”的表面意思和象征意义：2.实力目标：通过人物对话来把握人物性格.并培育互联网搜寻引擎的运用实力：3、情感目标：相识沙中专制统治的腐朽黑暗，培的健檄的人生观和价值观,四、较材分析变色龙3是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说.作者主要通过警官奥楚温洛夫在处理内咬人案件过程中的时话描写,塑造了一个姬上欧K见风使他、反复无常的沙俄走狗形象，揭正了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。研读课文,抓住奥楚蔑洛夫这一形象.理解小说深刻的社会意义是教学难点：把握课文刻画人物形象的方法点是教学重点。教学之前细致研读了教材，利用互联网资讯搜寻变色龙的相关教学材料,找了许多教案作参考，了解到敕学的小
3、点和观点，确定课堂教学形式和方法。【百度文库】duvisc5410d5f312b3169a451a492.html五、教学方法创设情境,利用互联网资讯加以协助，运用引导法、探讨法、诵读法等教学方法让学生在学习中加深对故事情节的理解：引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把樨人物形象。六、教学过程（一）、情景引入师；在学习课文之前，我先请同学们看段片子，看看自然界一种奇妙的动物：变色龙，【百度网页】变色龙视频【网页舶注：了解更多,【百度百科】二）、课文导学师：自然界的变色龙本是一种蜥蜴类的四脚嗯虫，能够依据四冏物体的颜色变更自己的肤色,以防其它动物的侵力，取其“受色”的特性,用以概括社会
4、上的一种人，今H,我们就带籽“变色”这样的一个埋名，切入学习俄国短篇小说巨匠契诃夫的风刺小说一一变色龙h看看自然界的变色龙和课文的变色龙有什么相同的地方，有什么值得启发的道理.【百度好】【百度修接】1、揭示课题,简介作者和作品背景，百度知道】2、出示学习目标：让学生通过了解学习目标，更和明确本节课的学习任务，明确学习动机，激发学习欲望，r百度文摩】学习目标的重要性：3、自由朗读课文,了解文堂故事僧节:引子：在一个荒唐的年头，一个善变的警官，一条无盛的小狗.一些无聊的人给我们上演了一段可笑而又区划的故事，这都是发生在我们这篇文章里，谓带着了解详细故事情节的心思,自由地用读课文.【百度谢X】阴诃示
5、范：【网络导学】变色龙主要内容:4、再读课文梳理情节,完成导学表格:X的主子对小看胸对“金1不知狗的主子是谁舒雷生、领狗,把它弄死算了确定蒋是被狗咬了2有人说好象足将军家的狗它是那么小.它怎么会咬著你的？你那小指头确定是给纣子弄破的,鬼东西3巡警说不是将军家的狗下戏胚子受了害,我绝不能不管4巡警说是将军家的狗珍贵的狗，狗於娇贵的动物你这混蛋不用把你手指头伸出来！怪你不好5员师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了6厨师说是将军哥哥家的狗还不赖，怪伶俐的,一口就咬破/这家伙的手指头我早晚要整理你三）、研读感悟从以上表格可以看到奥姑班洛夫的六次判定五次变脸,使他“善变”的特性表露无遗.尽收眼底.那么，文
6、中原委是如何细照的刻画主子公的性格特征的呢？请同学们找出相关的语句，然后进行朗读和场景模拟，进步呈现文章的魅力，更好地把握人物的形象，【网络资讯】探讨范例：:/video,baidu7.ord=%Bl%E4C9%ABCl%FAC6%F5tWA.AB7F2ftct=301989888ftrn=20aprr0db=Ss=04fb1=800（1）、分角色朗读：奥她黑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来我现的，而他见风使舱、谄上欺下的性格特点,正反映在他的话谱里.请找出相关的谙句.以小组的形式分角色朗读,感受人物形象的变更。【百度视频】分角色朗诵范例：【技巧导学】分角色朗诵的好处:（2）、小组
7、情景模拟：奥楚班洛夫面对狗主子的身份的变更.不停地变更着自己的存法.时而威严潦潦,时而奴颜姆什，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下我胚子”，一会儿又夺小狗“珍货”“伶俐”，前后冲突，对比显明，自己打自己的嘴巴，使小说的讽刺效果更加突出，请依据情景，各小组进行情匏模拟,进一步加深对人物形象的理解，（3）,体会细微环节描写：、文中最突出的细微环节描写，是奥楚蔑洛夫的“军外套”,谙思索奥楚蔑洛夫的“军外套”在小说中共出现了多少次？分别在什么时候，有什么作用呢？注：奥楚班洛夫的“军外套”一共出现了四次，分别如下：第一次出现：小说开头.新的军外套是奥楚蔑洛夫身份和地位的标记.其次次出现：听说“这似乎是将军家的
8、狗”,借口天气热，脱外套，以“脱外食”施而自己的狼狈。第一：次出现：听到人群中有人确定是将军家的狗,奥馅黑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惊不已,吓得浑身鼠抖.因而又要巡警给他穿上外套.第四次出现：小说结尾。“负紧外套工奥楚蔑洛夫担忧丢掉官职，因此他毛骨悚然，不由自主地要“夔紧外套:军外套这一细微环节描写,利奥她就洛夫变色中的丑态及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致“、文中还有一-个细微环节描写是“手指头”,请找出相关语句，然后分析其作用。这一细做环节描写，反映了林留金的避受，一起先它是新留金用来要挟狗主子的资本，要求赔偿的本钱：但当有人说狗是格军家的时.手指头又成了营犯名种狗的罪证.注：这两处的细微环节
9、描写，前后形成显明的对比.使E子公见风使能、媚上欺下的本性跃然纸上。【技巧导学】细做环节描笃的作用：（4、总结人物形象：你认为奥妙册洛夫是一个什么样的人？注：奥第蔑洛夫是一个写横的警察，但同时也是一个见风使鸵的变色龙。他专制蛮横.欺凌百姓，对上则趋炎用势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派，（四）、健按现实奥她魏洛夫在文中变色龙形象深化人心.反观今日的社会，生活中仍有类似这样善变的人存在,请同学的针对生活中的人际交往.当遇到这样的人时.我们该怎么样做？请写一段话谈谈自己的看法。（引导学生正确的面对人际交往、待人处步，培育学生正确的人生观和价值观QA,布置作业】、尝试有感情地讲解并描述小说的故事情
10、节。2、通过百度收索关键词【变色龙契河夫PPtJ更多的学习资料或契诃夫了解更多的作者的资讯，百度搜寻】百科名片契诃夫：七、教学反思变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇何Z的小说里，他以精洪的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下楣上、石风使他的沙41.专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性.本课是第一课时,为了更好的设计这第文章以取得更好的教学效果.我问读互联网上多篇教学设计和教学资料作为参考,以求史全面更大维度地设计好这篇文章.我通过朗读、情景模拟、网络资讯持续等众多方法，整体构思课文教与学，使学生在主动主动的思维和第情活动中，体会，理解，感悟，思索，从而更好地为提高学问和实力，从而取得很好的教学效果.【百度按寻】教学反思，
