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1、小数的加减法教案一、情境导入师：同学们去过书店买书吗？生：去过.师：那么有没有同学在付钱的时候算了好久呢？生：有.师：那么你们都是怎么算的？出示教材第页的主胭图。引导学生思考计算过程，引入主翘.二、探允新知I.出示教材第72页例1第(D何.教师指导学生读题引导学生求出两数之和。提示：此处为小数相加，且小数部分的位数相同.按照整数的加减法的运算法则,小数点对齐，然后依次相加.注意相加满十向前一位进一的原则.学生根据教师的提示进行计算，教师巡视，井及时纠正学生的错误教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程.板书：6.45+4.29=10.74教学过程6.45+4.261 0.742
2、.教材第72页例I-(2)问。教师指导学生读蹙，弓I导学生求出两数之差。提示：此处为小数相减,且小数部分的位数相同按照整数的减法的运尊法则小数点对齐，然后依次相娥.注意借卜相减前一位减-的深则。学生也据教师的提示进行计算,教师巡视，并及时纠正学生的错误.教师鼓励学生IUl答，并依照学生的31答在黑板上写出运灯过程.板书：6.45-4.29=2,166.45-4.292.163.小数部分位数相同的小数和减法怎样进行计算呢？祖银学生分小组讨论，指名反馈.教前板性(1)相同数位时齐。(小数点对齐)(2)从末位算起.(3)得数的小数点应和横线I:.的小数点对齐.(4)得数里小数的末尾有0.一股要把0去
3、掉.三、僵找作业1 .完成教材第72页“做一做”第1即，学生独立完成，进行计算比赛，教如指名回答，集体订正。2 .完成教材第72页“做一做”第2题，组织学生试题理解题感。分小组进行讨论,并派代表回答问题,教师进行指导.四、课堂小结本行课在整数加减法的基础上，学习小数部分位数相同的加减法.在运算时要牢记小数加减法需要注遨的事项.教学板书小数的加减法（1）6.45+4.29=10.716.45-1.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16相同数位对齐.（小数点对齐）2从末尾算起.教学反思教学过程中我将所有信息都提供给学生,让学生在众多信息中选取自己所需要的信息.并按自己的意愿提出何胞，这个过程就是一个处理信息的过程,也是一个学生自主思考学习的过程。由于学生已有整数加减法的知识做神逑,我大胆地放手让学生尝试,给予学生自主探索、合作交流的空间.这种在课堂上创造交流、互动协作的学习环境的设计，有利于群体科联共享，学生可以在这种人格平等的环境中，自发糅放自己的生命活力，快乐地学习，从而自觉地承担学习任务，获得新知，
