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1、教你玩嬉戏教你玩嬉戏教你玩嬉戏教学设计：张佐才发表时间：20xx-l26阅读次数：68创设交际情境培育交际实力一一教你玩嬉戏教学设计云南省威信县教化局教研室张佐才教你玩嬉戏是苏教版小学语文第四册练习5支配的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达实力。教学时，必需把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路二是依据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，留意让学生说出图上的小挚友在干什么？其次，引导学生说清晰这些嬉戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的嬉戏，说清晰嬉戏名称玩的和方法。）。三是制造条件，
2、赐予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并留意培育学生良好的听说看法和语言习惯。教学流程支配如下：一、课前铺垫，供应话源相像论指出：“相像的基因、相像的条件和环境产生相像的结果。因此教学本课时，可依据学生喜爱嬉戏的特点，组织一次嬉戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜爱的嬉戏，让老师和同学观看。意在以此供应源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。二、激趣导入，引发爱好上课时，为了引发学生的学习爱好，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩嬉戏好玩吗？谁能把你课前做过的嬉戏说给大家听一听？”老师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么嬉戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都
3、兴趣盎然地口述所见所闻的嬉戏后，老师小结：“刚才同学们介绍了这么嬉戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些嬉戏都很好玩。这节课，我们就来说一说这些嬉戏。这样的引导，学生爱好盎然，思维异样活跃，会不由自主地说起来。三、小组沟通，鼓舞创新以前后四个同学为一组，就书中所画的内容相互说说图上的小挚友在干什么？要求：让对方听了以后能明白说的是嬉戏的名称；这些嬉戏你玩过吗？怎么玩？大家说的时候，要有条理，尽量说详细些；小组沟通时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要细致倾听。在学生充分参与沟通的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学细致听，看看台上的同学说的嬉戏是不是出名称及玩的方法和
4、过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求绽开，对发言同学表达是否清晰明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育学生良好的听说看法和语言习惯。接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外,老师还可以提出“说的嬉戏最好与前一组同学不一样的要求，以鼓舞学生思维的求异性和语言表达的制造性。随后，可以提出他们说的，好在哪里、“他们说的什么地方你最观赏你认为他们说的有不足的地方吗，等问题，组织学生进行评价。四、自由组合，深化练说让学生三三两两，自由组合，相互说说自己所知道的、画中以外的嬉戏。创设一个与学生现实生活相像的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。五、课外延长，学用结合让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小挚友说说自己所知道的嬉戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际熬炼,养成真正的交际实力和良好的交际习惯。教你玩嬉戏教学设计由教案频道.fwsir搜集整理，版权归全部,转载请注明出处！
