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1、5的乘法口诙教学设计【设计理念】：我紧密结合生活实际，让学生在详细的情境中，发觉问题，提出问题，并通过独立思索、合作沟通解决问题。从一只手有几个手指入手，让学生算5个同学共有多少手指。本节课主要让学生经验编写5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记5的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生巳有的学问背景和生活阅历为基础，让学生在玩中学，通过编写口诀，培育合作意，探究意识和类推实力。【教材分析】：5的乘法口诀是人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册的内容。这一课是在学生学习了乘法的意义的基础上进行教学的。学生在操作的过程中理解和驾驭5的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了
2、良好的基础。【学情分析】：学生已有5个5个数数的基础和阅历，很简洁得出2个5、3个5,4个5、5个5的和，比较简洁归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，简洁造成个别学生口诀背诵错误，计算不够娴熟的状况。【教学内容】人教课标版二年级数学上册5的乘法决【教学目标】1 .在情境中引导学生通过自主探究，合作沟通，理解乘法意义,编制5的乘法口诀。2 .在活动中引导学生熟记5的乘法口诙，会用5的乘法口诙解决简洁的实际问题。3 .在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习实力，积累学习情感，享受胜利喜悦。4 .让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题【教学重点
3、、难点】重点：让学生理解5的乘法口诀的形成过程。难点:怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。【教具、学具打算】：多媒体课件【教学过程】（一）创设情境提出问题1 .猜谜语一棵小树五个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天千活不说话。2 .视察小手，你发觉了什么？3 .发觉问题：1只小手有5根手指，那2只小手有几根手指呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？下面我们就来耨决这个问题？（二）自主探究，创编口诀1、填表小手（只）12345手指数量（根）视察表格：1个5是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一五得五”是什么意思？2个5呢？2 .看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编3
4、 .学生汇报编写的乘法口快。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？4 .数一数共有几句口诀？这就是我们今日要学习的5的乘法口诀。（板书：5的乘法口诀）5 .看着自己编出的口诀，快乐吗？让我们一起来读一读，读出你的快乐。6 .读得真精神啊！好,现在给你1分钟的时间，背一背这几句口诀，好吗?起先！7 .时间到！想一想，刚才背口快的过程中，你觉得哪几句比较好记？8 .你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀？9 .每个同学都有自己记口诀的方法，其实按规律记口诀也是一个不错的选择,细致视察一下5的乘法口诀，你有什么发觉？同桌相互说一说。（师引导生视察、小结：从上往下看，得数依次多5.从下往
5、上看得数依次少5.）10 .驾驭了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀）11 .比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好12 .现在依据老师拍的节奏，说出5的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）13 .看看你自己还有哪几句口决不熟识，再记一记。（三）分层练习，拓展运用1 .看算式，说口诀。2 .看钟面指针说口诀和算式：3 .出示五言绝句：细致视察这首诗中有我们今日学习的学问吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4X5=20）为什么这么快呢？师小结：象这样每句诗中有5个字的诗，叫五言绝句.（四）评价小结，内化新知本节课的学习你有什么收获？还有什么不使得地方？【板书设计】5的乘法决15=52X5=103X5=1545=2051=55X2=105X3=155X4=20一五得五二五一十三五十五四五二十5X5=25五五二十五
