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1、教化新理念读书心得作为老师怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念、转变角色、学习驾驭新的专业学问、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展呢？假期我读了教化新理念，受益匪浅。这本书既有对当代教化实践中遇到的突出问题、典型案例、教化科学史上的名家名篇及其他领域中相关信息的分析，乂能以我们老师工作中常常遇到的问题作为动身点，用较通俗的语言对教化新理念进行了较全面的阐述，为我们老师供应一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。全书包括五部分，宏观教化理念部分从理论上较具体地论述了当今教化领域的两大宏观理念：终身教化和学习化社会，它是其他层次教化理念的基础，对其他教化理
2、念具有支配地位；一般教化理念部分对环境教化、生态教化、合作教化、全民教化、建构主义教化等教化理念进行了介绍，较好地体现了当今时代的特点：有关教与学的理念部分是更为具体、更具可操作性的教化理念,对指导我们老师开展日常教化教学活动，进行教化教学改革，具有干脆的指导意义。体会一：学习第一章“以问题为纽带的教学”时，我觉得：老师应当让学生学会提问。课堂提问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生主动思索，独立探究,驾驭学问和培育学:习实力的重要手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想相识的主要渠道。但始终以来，课堂提问仿佛是老师的专利品，学生只是这
3、些专利品的代言人。如何让老加“会问”已成为众多人探讨的话题。但从课堂改革动身，从培育学生创新实力的要求动身，努力培育学生的问题意识,激励学生“敢问”、，会问”、，善问”，转变学生的学习方式，以学生发展为本,让学生生动活泼，主动主动地参加学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之-O体会二：老师的职业是教书育人。教化的对象是一个个特性格迥异的学生，随着时代的发展，社会的需求，老师必需进行高一层次的专业进修。但是，我们老师在接受再教化过程中，也和学生一样，是接受灌输式的教化，所以很多新的理念都是被动接受，未能引起共鸣。老师所谓的新的教化行为，都是依葫芦画瓢，按部就搬，不知道这
4、些行为与理念之间的内在关系，所以，在工作的过程中，以往的旧观念也会在不经意之间在行为中流露出来。这样，使“教化返璞归史”,让孩子学得快乐，让孩了真正有所得也成为看得清却摸不着的“空中楼阁”状态。时代进步r,家长的要求也在不断更新。但是，我们困惑的是：家长往往还是重视结果，重视分数。为了迎合家长的需求，学校不得不放弃一些新的理念与行为，我们的老师不得不“屈服”于家长的需求，重新将学问的传授放到第一位。造成r行为与理念的落差。教化新理念一书，让我看到了课程的重要性，老师的重要性,探讨的重要性。也让我觉得我们的问题与困惑是能够得到很好地解决的。只要仔细学习，不断反思，找出问题所在，我们的教化理念与行为肯定会越来越融合，越来越适合社会发展的须要。
