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1、五年级下册科学斜面教学反思今日教学了青岛版五年级下册斜面一课，斜面在日常生活中比较常见，但对于斜面是什么，为什么要用这些斜面，斜面在生活中都有哪些隐性的应用却是学生所生疏的。教学伊始为了激发学生探究的主动性，我用一个螺丝钉让学生思索”螺丝钉为什么要设计成旋转的？激发学生探究的爱好，然后运用实际的重物，向学生寻求把重物移动到登子上的方法，学生思维比较活票，有抬的，布搬的，有用木板搭斜面的，给学生供应实践的机会,继而引出课题。为了验证结论，本课须要做两个试验，本课的第一个试验比较浅，数据得出就能得出“斜面能省力”结论。进行完第一个试验，老师进行总结和过渡“同学们的数据比较都能证明运用斜面省力，为什
2、么省力的大小不一样呢？这和什么因素有关系呢？”学生纷纷揣测，在揣测的基础上找到一个影响斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影响斜面省力的大小。继而抛出其次个问题:怎样的斜面更省力？这个问题让学生自行解决，制定试验方案，进行这个试验时，遇到了一点麻烦，学生对于设计这个试验，由于之前对变量和不变量没有对学生进行渗透，加上没有做示范试验，学生试验完成的不是很好，汇报时间有些仓促。后面让学生沟通生活中的斜面,学生能够说出来，然后引出螺旋是一种变形斜面，顺势回到课堂起先螺丝钉的环节，学生能够理解螺丝钉是一种变形螺旋的应用，有省力的作用，而且螺纹越密，螺丝钉越省力。为了上好这一课，课前我做/大量的打算工作，细心打算各种试验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做。引领者学生顺着自己的教学思路来完成本课教学内容。但是也出现一些设计中没有预设到的问题，须要在今后的教学设计中仔细视察、分析学生，亲密联系实际生活，从学生已有的学问和实力动身，适时调整自己的教学方法和内容，指长取舍，精简教学语言，多让学生亲自实践，谈收获和体会，这样才能让课堂充溢活力。
