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1、实用的全神贯注的优秀教案3篇全神贯注的优秀教案篇11、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系.3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。4、有感情地朗读课文。结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。三课时。教学软件、录像。第二课时K教学内容学习课文第二五自然段.K教学目的体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。R教学过程一、导入同学们，还刻我们教室里有句达尔文的句言吗？齐背，你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过
2、的名言。二、新授1、出示茨威格的名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多.因为从那时起，我知道人类的切工作，如果值得去做，而I1.要做得好,就应该全神贯注。提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题？（抓住个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?）2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么？3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢？（二四自然段）4、出示第二自然段：要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：（1）只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲.师引：从他的动作和神情你能感受到什么？指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。他把挥动从
3、这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。带密学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手再感受罗丹全神贯注的样子。（3）师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度？（4）带着这种感受齐读二五句。谈谈你对最后句话的理解。表演吁了口气。看录像，你看到了什么？练习分角色读茨威格和罗丹的话。其他小组评论。5、带着感受再齐读茨威格说的名言。6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。三、总结今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。四、作业把自己写的名言制作成小书签。口板书设计全神贯注观察思考推敲修改莫名其妙抱歉全神贯注的优秀教案篇
4、2全神贯注是人教版语文四年级下册的篇课文。课文讲的是法国著名映塑家罗丹邀请攀友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨城格锁在工作室的事。本文对罗丹语,言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，克点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。1、能正确、流利、有感情地朗读课文.（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点
5、词语的意思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，井谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4,指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、绐出件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）第课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出白哪位雅皇家吗？这节课我们就来读
6、一个关他的小故事。4、（板书课题）学生齐读谡题。5、历疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生.在学习过上一篇课文两个铁球同时落地3后,对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到准确、潦利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告诉老师。学生.自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为卜面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提
7、出的.些问题。检查自读，感知课文1 .检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请挚友塑像祝贺杰作诞生端详打扰异样激烈吱吱交谈径自猛然抱歉见怪感触上锁雕塑家仪态端庄叽哩咕阴痴痴地微笑全神贯注莫名其妙斯蒂芬茨威格罗丹2 .检杳课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3 .说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进.在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后黑音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己
8、的话说一说课文的讲了一个什么样的故事认读生字，指导写字1 .出示生字，学生读。2 .学生说记住字词的方法.3 .学生说写好这个字的注意点。4 .教师范写，学生描红练写。5 .点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。26 .全神贯注罗丹一一茨威格修改女像完成硬笔习字册的书写。第二课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，曳习导入1、这节课，我们维续学习全神贯注讥（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送绐大家句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得
9、好，就应该全神贯注。一一斯蒂芬茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.明读第1小节，/解故事发生的背母相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）2.自读27小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读读，写一写自己的感受.举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕唯的，好像跟谁在说悄悄话：忽然眼暗闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵.（品读这个语句时，可以发挥学生的想缴：叽里咕咄，会说些什么？说
10、悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如略）罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细行，体会罗丹的全神贯注）在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负贡等品版“可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个港段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合S两个铁球同时落地课，做个小练笔：如何把人物写活了？网读课题，整体观照1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。此环节在体会罗丹的全神贯注之后
11、，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的,同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延伸，语文实践1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试若写一句勉励自己的名言，下节课一起交潦。26.全神贯注修改女像一一专心致志一一忘我沉醉如痴如醉课后搜集一些名言，自己尝试者写一句勉励自己的名言，下节课一起交潦。全神贯注的优秀教案篇3读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。一、引入全神贯注1、今天老册也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，
12、而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？2、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就起来学习这段名言背后的故事一（出示：课题,全神贯注）二、J解全神贯注I、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？2、学生自由读课文，教师巡视。3、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说保文主要讲了什么吗？4、学生自由读课文，教师巡视指导.5、反馈：要求用句简单的话写写课文主要内容。6、反馈评议。三、理解全神贯注1、课文题目全神贯注B是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默谈课文，划出能体现全神贯注的句子。2、学生默读课文，划句子，教师
13、巡视指导。3、反馈，评议：（1）预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了预设重点指导端详句。4、简介罗丹生平.5、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？四、试写相关名言1、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说（出示：第五自然段）自己读一读？2、关于这件事，茨威格为我们后人留卜.了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就的该全神贯注。）我们起来读读。3、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学若茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。4、学生写话，教师巡视指导。5、反馈，评议。五、总结全神贯注
