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1、板浦高皴中学高一年级语文必修二导学案（*JHM）课Jsh最终的常春藤叶时间.班级姓名一、基础学问积累，1.给下列加点字注音。转弯抹（）角矮墩墩（）昵称（）数落（）咆哮（答案：mdnnl0o2.依据拼音写出正确的汉字。（）手3）脚一（6u）莫展（n）假答案：蹑蹑筹掺3承空。欧;亨利，（国）作家。闻名的短篇小说有、等。他的小说以构成了所谓的“欧亨利手法”。他与俄国的、法国的，并称世界三大短篇小说巨匠。答案：美国麦琪的礼物警察与赞美诗最终的常春藤叶奇妙的构思、出人意料的结局契诃夫莫泊桑4.小说的三要素包括：、和,期中故事情节包括、和，环境包括:和。人物、故事情节、环境、开端、发展、高潮、结局、自然环
2、境、社会环境二、课文探究导引，1、小说中情节是如何绽开的？按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。提示I十一月琼珊病倒开端一天早晨琼珊病重夜里贝尔曼画常春藤叶发展其次天早良琼珊病危贝尔曼生病一一发展第三每天刚蒙蒙亮琼珊病好转贝尔曼送医院高潮第四天下午琼珊病好贝尔曼去世一一结如开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死.高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。2、贝尔晚是怎样一个人？作者采纳了什么描写方
3、法来表现的？提示】形象一：（正面描写外貌描写：年老搜小性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作牢骚满腹个穷困潦倒，消沉失意，好高茸远，郁郁不得志的失意老画家。、语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”一一和善，有怜悯心，关切他人。片叶子。这动人的情节，作品中并没有正面描写，但读者可以从最终一片叶子的描绘与苏艾的叙述中想象得山：在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒着风雨，跟踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖看调和黄色和绿色颜料，在施展他从未施展过的艺术才能。这样写，使读者留下足够想象的情节空白。5.“到了十一月，个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之
4、客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸J这句话体现了欧亨利小说的什么样的语言风格？提示：欧亨利的小说语言采纳幽默、风趣、俏皮、夺张、讽刺、比方的语言，渲见悲剧的喜剧色调，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄重的思想感情，在活泼的语言中给人启迪。板浦高级中学高一年级语文必修二教案课时编号，003课题，最终的常春藤叶第一课时主备人:武传胜备课时间:2010年11月15号运用时间:教学目标1 .理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体会欧亨利似的结尾的妙处。提高学生小说鉴赏实力和作文构思水平。2 .观赏幽默的小说语言艺术，提高学生语言表达实力。3 .理解主题，使学生感悟“希
5、望”对于生活的意义，培育学生主动对待苦难的精神。学习主子公”牺牲白我，成全他人”的精神，能相识建立精神的支点对人生的重要性。教学重点1.体会小说奇妙的构思，培育学生鉴赏小说的实力。教学难点1、设身处地地体验人物性格，深化把握文章主旨。学法指导研读法：自主学习，反复研读，思索探究。教学过程个人复名一、导入：生命，对每个人来说只有一次，我们应当以一种什么看法来面对这仅有的一次生命呢渴求生存，酷爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存,人生才更
6、有价值,生活才更加精彩，生命才能永恒。二、检查预习I（一）作者介绍欧亨利，美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫困的医生家里亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,驾取了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写卜了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以奇妙的构思,困难的情节和意外的结局，加强了小人物被戏弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他怜悯一股小市民，憎恨压迫者C他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在
7、鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含汨的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）（麦琪的礼物、警察与赞美诗）、莫泊桑（法）（项链与羊脂球）、契河夫（俄）（变色龙、小公务员之死）（二）检查“导学案”完成状况三、互动探究、精讲点拨I（一）整体感知1读小说要从三要素切入解读：人物故事情节环境（社会环境、自然环境）2纭述故事情节3小说中情节是如何发展的？（速度课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。）按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。明确：十一月琼珊病例开端一天早晨琼珊病重夜里贝尔曼画常春藤叶发展其次
8、天早晨琼珊病危贝尔曼生病一一发展第三每天刚蒙蒙亮琼珊病好转贝尔变送医院一一高潮第四天下午琼珊病好贝尔曼去世一一结局开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰,望叶等死。高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，思索、探究、回答下列问题：1、文中人物琼珊和苏艾各自特征怎样琼珊：f脆弱，悲观，一重新获得信念语言描写神态描写苏艾穷困，照旧细心地照料挚友，善意地撤流、拉窗帘、始终陪伴她、宽慰她友善2、贝尔曼是怎样一个人？作
9、者采纳了什么描写方法来表现的？明确：形象一：（正面描写）外貌描写：年老瘦小性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）牢骚满腹一个穷困潦倒，消沉失意，好高号远，傅那不得志的失意老画家。语言描写：刻这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”一一和善，有怜悯心，关切他人。形象二：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”苏艾：“最终一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了形象逆转：人格升华后，我们重新谛视“初见贝尔曼”,归纳贝尔曼的典型形象。平凡的基至有点厌烦的外表下有颗火热的、金子样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀、相助他人，甚至不惜生命代价.“期盼
10、了二十五年的杰作”，不得志仍执着不放弃追求，志向远大。3、小说的主子公允竟是谁？（提示：主子公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否干脆推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）明确：本文的主子公应是贝尔曼先生4、为什么说最终一片叶子“是贝尔曼的杰作”？（读最丝段）明确：第一，这片叶子挽救r琼珊，使她树立JZ活下去的信念，并支撑她活了卜去；其次，它是绝笔之作,贝尔曼为此付出了生命代价：第三，整片叶子凝聚了贝尔变的真情和和善，闪耀着贝尔曼人性之美的光辉.第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼山也没有察觉出来.5、最终一片叶子与琼珊有怎样的
11、关系？为何一片常春藤叶子能挽救琼珊的生命？明确：最终一片叶子关系到琼珊的生死,叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给白已找到了放弃抗争的理由：当然，只要叶子不落，她就有所期盼，有所抗争，在最终一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复”（信念）6、短4的常春釜叶中心思想是什么？明确：贝尔变为了激励贫病交加的青年画家坚韧地活下去，在风雨之夜挣扎着往地上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得志气而活了卜来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友爱和苍凉人生中那种崇高的艺术家品行一一舍己为人。琼珊曾陷入悲观之中，但她在贝尔曼用生命换来的最终一片常春藤叶的鼓
12、舞下，重新振作起来，直到康复。启示读者坚毅的信念是生命赖以持续的精神支柱。7、小说发生在怎样的环境里？环境描写有何作用？明确：环境：社会下层艺术家聚居的小区。特点：街道错综困难、居住空间狭窄、风格古香古色、艺术气息深厚苔辞遍地阴暗潮湿穷苦风雨交加作用：为人物供应活动的猱台烘托琼珊悲凉的心境反衬贝尔曼高尚的心灵衬托社会底层小人物真挚的友爱8、琢磨欧亨利式结尾。探讨：（1）假如没有画的那叶子，根据正常逻辑你觉得故事会发生怎样的结果？叶子落尽，琼珊彻底失去活下去的信念，很可能死去的就是她。（2）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？明确：作品没有实写这一情节，使得小
13、说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留卜.了想象的空间。（3）请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里照旧亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也（4）“欧亨利式的结尾”有何特点？明确：短篇小说大师在文章:情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的改变，或使主子公的命运陡然逆转，山现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。（5）叶子的不落？前文中有没有示意最终的一片叶子是假的？有伏笔吗？探讨：明确：有,文中有三处伏笔。“照旧有一片常春藤叶贴在墙上
14、”的“贴”字。“黄昏时，孤零零的藤叶照旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上那片常春藤叶仍在树上J“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”出乎意料之外全在情理之中9、琢磨语言风格：读四、五节说说欧亨利语言有何特占.到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客，在艺术区里践手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”（2） “叶子。常春藤上的叶子。等最终片掉落卜来,我也得去J。三天前我就知道莫非大夫没有告知你吗？”（3） “又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最终的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”明确：采纳幽默、风趣、俏皮、
15、夸张、讽刺、比方等奇妙语言艺术，渲染悲剧的喜剧色调，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄垂的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。四、矫正反愦I见“巩固案”同读6警察与赞美诗板书提要板浦高级中学高一年级语文必修二巩固案（老牌版）课题；最终的常春藤叶时间,班级姓名）格酒（an）出娘（b取称（ni）狭拿（fl一幢（d）砖砌（ql）唠叨（16。）瞅一、基础过关检查I1.下列加点字注音全都正确的一项是（A.苔薛（n）扶弱济困（jikun）In）B.瞥见（0）蹑手蹑脚（0）iJC.窗槛。n）若想（6o）D.模特56）编辑（”）一眼（0）2.下列词语中没有错别字的项是（）看菜吃饭,己所不欲,如临深渊,失之宅厘,答案，A解析，B项，“蹑”应读“”；C项，“着”应
