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1、桂花雨教材简说【课文简说】应当说，课文的题目给人以许多美妙的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于家乡最美妙、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜爱桂花，喜爱它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最终写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起家乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气充满在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。【词句解析】1、“桂花盛开的时候，不说香飙十里，至少前后十
2、几家邻居，没有不浸在桂花杳里的全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个，浸，字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。桂花，恒久香在人们的心里。它的香，已摆脱了季节的束缚，杳甜了四季，也香甜了人们的生活。2、可是母亲说：“这里的桂花再杳，也比不上家乡院子里的桂花。”“这里的桂花再杳，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上,是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是杳飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”明显，从香气上看，是没有区分
3、的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。“母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体脸着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明白。3、于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起家乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对家乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他华烫童年的最美妙、最耐人回味的记忆。这唯恐是作者难忘家乡桂花的真正缘由。【词语理解】姿态：姿态。课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿态优雅好看。浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周充满，村子像被泡在桂花的香气里似的。
