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1、第（三）单元教学课题轴对称图形的认识教学课时第课时教学目标1 .结合生活实例感知轴对称现象,初步认识轴对林图形的特征,能辨认轴刻称图形,知道对称轴的含义.2 .在观察、操作、猜测、想象等活动中，理解完全虫合，有动态思考的意识去判断轴对称图形.发展空间观念，3 .感受数学与生活的紧密联系.感受轴对称图形的美妙勺神奇.教学重点和难点理解轴对称图形的特征,能弗认轴对称图形.形成动态胡折（对折）的意识去辨认说创造轴对称图形.教学准备深件教具教学过程自主完善一、谈话导入，暴露学情加你知道什么是轴对称图形叫？看到这个名字,你心里有什么想问的吗？捕捉学生真实疑问：“轴”是什么？二、动手材料，认识有一条对称他
2、的对称图形1 .提供上述材料，让学生观察判断哪些是心11中的轴对称图形？2 .交流反馈：聚焦“对折”的方法,展示,对折”的结果：一样、一模一样等.学生再折验证,（移去不对称的图形Q3 .聚俵认识轴对称图形的对称釉意义。1.借助课件与手势比划对折,在动态的对折过程中,直观感受：沿着对称轴对折，两边能完全IR合的图形，就是轴对称图形.三、动脑材料利用作业本，认识有多条多向对称轴的对称图形1 .作业本第2腮,字母材料判断辨析，训练动态对折想象，2 .作业本第3题，图形材料拓展对称轴可能不止一条，井突破定势水平与垂直方向.还可能斜向。通过找iE方形不同对称轴方法对折后的落点，再强化陋海中对折的动态过程
3、.四、剪纸材料，想象创造轴对称图形1 .剪一剪：学生自由创造轴对称图形,交流成功经验.2 .反馈作品猫一锻：看一半脚纸作品，精想先一半样子。石剪纸钱空部分，猜完整图形.五、理组材料，深化动态意识1 .引入：剪一件小衣服导入,怎样剪？为什么这样剪？BI烧这几个问题展开.2 .判研是否是轴对称图形,从而理解轴.3 .长方形、正方形、圆形、平行四边形是否是轴对称图形，分别有几条对称轴.4 .学生独立完成后讲评.出示课始小鸭子图的一半，根据不同的对称轴想象后按不同的小鸭子。板书轴对称图形课后反思I.注世学生的实践操作活动.让学生动手掾作,在活动中调动学生的积极性,让学生充分活动起来,提高感性认识,加深对轴对称图形的认识.2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间.教师敢下放手,让学生体会知识的发展过程尤其是在动手环节,为学生提供思维的空间,有蔚测.有验证,一层紧扣一层，林层都需要学生的自主参与。
