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1、8、小鹰学飞教学课题8.小鹰学飞课型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期9月20日教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，相识新偏旁，理解生字组成的词语。学会教学重点、难点:本课生字，其中田字格上面的字只识不写，相识新偏旁，理解生字组成的词语。多媒体1、(1)出教学方法与手段：课件教学过程：老师活动学生活动设计意图一、引导看图，提示课题出示幻灯图片。示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?（2）出不图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今日我们一起来学习第
2、九课。3、出示课题。9小鹰学飞字：鹰1、自由轻声读课文。出示自读要求。（1）板书:（2）教学生二、初读课文a读第一遍时，在生字下做好标记。b读其次遍，遇到生字重点拼读。c读第三遍，在难读的句子下画上曲线。d读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学状况。（1）检查生字读音。小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼死急促最终吧头顶（2）检查难读句子。a出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼死向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最终指b出示：小名读句子。）鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在回旋呢！（重点指导停顿）课文朗读状况。说本课共有几个自然段。b指名分自然段朗读课
3、文。读后师生共同评议。老师范读课文。（3）检查a指名说3、学生边读边思索：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？讨上述思索题。三、学习生字1、练读生字。记住这些生字？写生字，讲解并描述构造。4、生练习写字，师巡察。一、导入新课慎倾听。提示课题、解题题意。二、初读指导字词。读后探2、你怎样3、师范1、学生谨学生说明1、自学生（1）学生借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不相识、不理解的词语。（2）学生自读字词。（3）学生联系上下文理解词语的意思。2、检查自学效果。（1）学生看投影。（2）个别学生读生字词。（3）学生沟通词语的意思。（4）学生读生字词。3、学生练读课文。4、学生读课文
4、。5、学生分段读课文。写字指导1、学生谈谈留意点。2、学生描红。通过此环节激发学生学习课文的爱好。通过此环节造就学生的自学和质疑实力。教会学生理解词语的方法，指导学生放在课文的语境中区理解词语的意思。作业设计抄写生字。板书设计8.小鹰学飞授后小记：授课日期月日教学课题8.小鹰学飞课型新授本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期9月20日教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、让学生明白学无止境的道理，教化学生要虚心学习、不断进取。教学重点、难点：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、让学生明白学无止境的道理，教化学生要虚心学习、不断进取。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动
5、设计意图一、复习稳固。1、师：通过上堂课的学习，我们已经知道了，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了三次，小鹰一共说了三次话，请同学们自读课文，画出小鹰说的话。2、指名口答，相机出示：我已经会飞啦！飞啦！飞了吧？二自然段。一、二段。了哪？心情怎样?导朗读小鹰的话。我真的会此时此刻我最终会二、学习第一、1、指名读第问：小鹰飞到2、指师:对于一只刚刚学飞行的小鹰来说，第一次学飞行就能飞到大树的上面，心里确定是特别快乐的，谁能学小鹰的样来喊喊看？3、指导朗读老鹰的话。师：这话被身旁的老鹰听到了，他是怎么说的？指名朗读并加上摇头的动作。4、问：老鹰为什么会这么说呢？三、学习第三、四自然段。1、过渡：听了老鹰的
6、话，小鹰怎么做了呢？（自读3、4段）说说读懂了什么？重点指导朗读老鹰和小鹰的对话。小鹰：快乐、得意、自满老鹰：亲切、随和2、问：小鹰已经飞得比大山高了，老鹰为什么还要这样说呢?（作为鹰，飞得比大山高，这不算什么，老鹰盼望小鹰飞得更高，把飞行本领学得更好。）3、表演第1、2、3、4自然段。师：看到小鹰这么努力地学习飞行，同学们你们想不想也来飞一飞？师导生演：我们绽开翅膀跟着老鹰一起来学飞行喽！飞呀飞,我们飞到了大树的上面，低头一看，哇！大树正在自己的脚下呢！小鹰们可快乐了，喊了声：我已经会飞啦！老鹰摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。听了老鹰的话我们要不要再接着学飞行了？（要）我们接着往上飞吧
7、！飞呀飞，看，什么已经在我们的下面了？小鹰们心情怎样？又快乐得喊起来：我真的会飞啦！可老鹰又摇摇头说：飞得只比大山高，还不算会飞。我们已经飞得翅膀都酸了，全身都累了，可老鹰还是不满意，那么我们还要不要再接着往上飞了？（要）那我们再使点劲拍动翅膀往上飞！大风来了，我们怕不怕？大雨来了我们怕不怕？真是一群英勇的小鹰啊！四、学习第五、六自然段。1、过渡：我们文中的小鹰也向我们小挚友一样英勇，接着往上飞！2、自读第5、6段，找出不明白的地方，先和同桌探讨一下，解决不了的呆会儿提出来大家一起解决。鼓起劲、拼死：利用体育课上跑步竞赛的经验来体会。急促地喘着气：表演来理解。3、指导朗读小鹰的话：比拟前两句话
8、，来体会此时的小鹰变得虚心了。省略号省去的是小鹰的喘气声。4、师：老鹰是怎么做怎么说的？（指名表演）5、师：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面回旋，心里会怎么想？6、师：是呀，在老鹰的鼓舞下，我们坚信小鹰会一次比一次飞得高。下面我们一起分角色朗读这局部内容，好吗？（男女生分角色朗读）五、拓展延长，总结全文1、师：学了这篇课文，你懂得了一个什么道理呢？今后你打算怎么做呢？2、小结师：是呀，学习是没有止境的，我们只有不断的学习，才会使自己更强。盼望小挚友们像小鹰一样，不断进取，勇往直前，学到更多的本领。最终老师送给你们四个成语：天外有天人外有人学无止境勇往直前3、让我们再一起有感情地朗读这篇课文。一、
9、复习稳固。1、同学们自读课文，画出小鹰说的话。（1）学生朗读（2）学生沟通（3）学生朗读（4）学生沟通（5）学生自读（6）学生沟通（7）学生表演学生沟通生表演(8)学生自读(IO)学(11)分角色朗读(12)学生沟通通过复习稳固，回忆上节课的内容。教学时，抓住重点词语引导学生体会、感悟小鹰在学飞过程中的心理变更。通过视察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。小鹰学飞分三段，这三段构造相像，第一段老师指导，其次段放手让学生自己学，第三段再重点讲解、感悟，渗透学法指导。请学生表演，能够调整课堂气氛。抓住又快乐、喊、真的等词体会小鹰得意的神态。同时引导学生理解老鹰说的话的意思，让学生懂得，有本领的鹰应当飞得比这更高。老师适度放手，引导学生明白鼓起劲、拼死向上飞，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处飞越难飞。通过视察图片，绽开想象,使学生理解句意。与练习中的成语联系起来，让成语的学习在具体的语言环境中，学生更易理解。正确、流利、作业设计有感情地朗读课文板书设计8.小鹰学飞飞飞大树大山授后小记：授课日期月日
