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1、牛津初中英语7BUnit4Integratedskills教学设计【教材分析】木节课是牛津英语7BUnit4Integratedskills的教学，本课既是对Comicstrip和Reading中地点、交通方式话题的延长，也为下一课时StUdySkiHS扫清语言障碍，更为TaSk邀请函中如何指明路途到达聚会地点做好充分铺垫，起到了承上启下的作用。由ROadSignS的识记到现实生活中交通规则的正确运用,再到礼貌问路和给他人正确指路,由易到难，自浅入深，既培育了学生探究合作的精神，还培育了学生的交通平安意识，进而使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维、大胆实践和提高臼主学习实力的过
2、程。【学情分析】1 .本节课所教对象是七年级学生。2 .学生在课前进行了充分的预习打算，如收集、绘画交通标记等。3 .学生对于英语学习有着深厚的爱好，思维活跃，能够主动参加探讨和创编问路对话，口头汇报实力较强。【教学目标】1. Knowledgeobjectives(I)ToIeamthekeywordsandexpressions.(2)ToIeamandremember6roadsigns.(3)ToIeamhowtoreadmapsandhowtoshowtheway.2. Abilityobjectives(I)Todevelopstudents,abilitiesoflistenin
3、g,speaking,readingandwriting.(2)Totrainstudentsabilityofworkingtogether.3. EmotionobjectivesTofosterstudents,spiritofsafetyandleadthemtohelpothersinneed.【教学方法】1. Audio-visualapproach2. Task-basedapproach3. Coinmunicativeapproach【学习策略】1. Teachstudentshowtogetanduseusefulinfo11nationbythemselves.2. 1.
4、etstudentscommunicatewitheachothertoimprovetheirabilityofco-operation.3. GivestudentsmorechancestoexpressthemselvesinclassandenjoythesuccessoflearningEnglish.【教学打算】(老师)CAI;cardsofroadsignsetc.(学生)Pre-readthenewwords;Collectanddrawsomeroadsigns.【TeachingproceduresStep11.ead-in1. Talkabouttheimportanc
5、eofroadsignswhentravelingontheroads.2. Talkaboutsomeroadsigns.Step2Presentation(1)1. 1.earnthesixroadsigns.2. 1.earnsometrafficdemands.3. Taskl:Draw,stickandact.Demands:Drawandstickthesignsthatyouhear,thenactthemout.Step3Presentation(2)1. Sumup:HowtoaskthewayHowtoshowtheway.2. Practice:Whichistheway
6、to.?3. Task2:Play3guessinggames.4. Task3:Makeupsomedialoguesinpairs.Step4SummaryMakeasummaryaboutwhatwe,velearnedtoday.Step5ClassexercisesStep6Homework1 .RememberIhewordsandexpressionsinthisclass.2 .Finishofftherelevantexercisesintheworkbook.班级姓名成果【课堂巩固】一、翻译下列词组1.向右拐2.向左拐3 .直行4.十字路口5 .斑马线6.交通灯7 .公路的
7、拐角8.过公路二、依据首字母提示完成下列句子填空1. Walksonandyoullfindthehospitalonyourleft.2. Turnrightatthezebrac.3. Ctheroadandyou,Hseethemuseum.4. TheyllhavearestinJinglingH.5. Readtheplayandfindthecanswer.6. llmeetyouattheetothecinema.7. Anoldwomanisstandingatthecofthestreet.【课后提高】依据首字母提示补全对话：A: Eme,isthereabookshopne
8、arhere?B: Yes,goathisroad,andtleftwhenyoucometothecorner.Walkson.Itsbesideam.A: HowIwillittakemetowalkthere?B: Itwilltakeyou15m.A: Thanksverymuch.B: Thatsallr.【教学反思】笔者在设计每个环节时，力求结合新课标，深刻领悟教材编写意图和本课型的详细教学要求，采纳任务型的教学途径，利用视听法、交际法等教学方法，从视听说入手，通过师生口语沟通导入新课。利用幻灯片、图片、身体语言等多种媒体，通过师生对话、师生举例、学生朗读、师生探讨等形式，将学生的
9、个别活动、小组活动和全班活动很好地结合起来。不但夯实了“左转、右转、直行、十字路口、交通灯、斑马线”等六幅路标的识记运用工作，还将其他四会单词如：ColTeC、museum、corner、hotel、CroSS等运用在课本或自创的对话中。课前引导学生收集并绘画交通图标，课堂上激励学生大胆展示，极大地调动了学生的参加主动性，从而使词汇教学和交际运用融为一体，寓教于乐，活票了课堂，提高了学生的四会技能。由此我深刻体会到，老师在教学VoCabulary模块时，要“用教材教，而不是教教材”。老师可以通过自己课前的学情预料，细心设计教学的每个环节，让词汇教学不再枯燥乏味，将四会、三会内容下放到学生感爱好的话题中去，充分利用奇妙的网络资源和90后学生开阔的视野，让45分钟课堂由学生做主！
