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1、三年级下册?24时计时法?教学设计您现在正在阅读的三年级下册?24时计时法？教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级下册?24时计时法？教学设计教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的信息，提出问题：21：OO是几时？3、组织学生猜想。4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手
2、操作，感受一天共有24小时。6,老师介绍24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、板书课题，了解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时中午1
3、2时下午4时下午6时40分晚上9时12分；24时计时法19时23时40分6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。三、实践应用1、学生独立完成P53页做一做：连一连后交流各自的想法。2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？（可能早上8时，也可能晚上8时。）4、生独立完成练习十三第1、2、3题。四、全课总结1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？2、师总
4、结。24时计时法教学设计共5课时总第27课时教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学过程：一、温习导入1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时2、谈话导入,板书课题。二、探究新知1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要
5、用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？5、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用几时来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用几小时来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。6、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。7,组织交流解决问题的方法，说说你喜欢哪种方法？为什么？三、实践应用1、你知道教师几时上班，几时下班？你能算算教师一天工作多长时间吗？2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的方法3、生独立完成练习十三第4、5、7题。四、全课总结1、通过这节课的学习，你有什么收获？有什么问题需要帮助的吗？2、师总结五、分层练习学有余力的学生完成练习十三第6题。
