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1、13画杨桃公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级二年级学期春季课题课文13.画杨桃（第一课时）教学目标1 .认识“室、靠、而、班、哈、审、页7个生字，读准多音字“倒会写“图、座、室3个字。积累”图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、哈哈大笑”9个词语。用多种方法理解词语“审视”的意思。积累生字“室、倒”拓展的词语。2.朗读课文，用自己的话说一说：看到“我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。教学重难点教学重点：1.认识“室、靠、而、班、哈、审、页”7个生字，读准多音字倒Z会写“图、座、室”3个字。积累”图画、老师、讲桌、同学、座位、教室、靠边、五角星、
2、哈哈大笑为个词语。积累生字“室、倒”拓展的词语。2.正确朗读课文第一到第五自然段。教学难点：1.理解审视”的意思。2 .用自己的话说一说：看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.导入新课2.出示课题，齐读：13.画杨桃3.交流激趣：说一说生活中你看到或吃到的杨桃是什么样的。二、初读课文，整体感知1.初读课文，出示要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。给课文标上自然段序号。边读边想:谁在画杨桃？2.理清故事中的主要人物和事件：老师教我和同学们在图画课上画杨桃。三、学习第一到第五自然段内容（一）学习第一自然段，探究原因1.组织交流：“我在图画课上看到的杨桃是
3、什么样的？2.朗读句子：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。3.引导学生读第1自然段，启发思考:“我”看到的杨桃为什么是这样的？4.组织交流（D位置原因学生交流，随机出示句子并朗读：我的座位在前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。教师点拨：联系上文的内容找到了答案。随文学习生字室靠，积累”室”拓展的词语。借助图片和“端”的字意，指导学生用自己的话说清楚：“我”看到的杨桃为什么是这样的？进一步理解因为我的座位靠边，所以看到的杨桃和平时不同。出示图片，判断：哪幅图是“我”画的杨桃？（2）态度原因教师引读，出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确
4、。“认认真真、老老实实、准确1加点，理解“我”画得认真、准确。（二）学习第二到第五自然段，初步了解老师和同学们的不同表现1,出示学习要求：读课文第2-第5自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别是怎么做的？2.组织交流。（1）聚焦“哈哈大笑”，理解同学们的态度是认为“我画得不像，嘲笑我的画。（2）指导朗读，读出语气。出示句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！随文学习多音字“倒”，积累“倒”拓展的词语。理解句子意思，指导朗读，读出嘲笑的语气。3.启发学生思考：看到“我”画的杨桃，老师又是怎么做的呢？（1）组织交流。（2）随机理解审视”的意思。（3）猜测老师当时是怎样想的，理解老师的做法。4.借助文章内容把同学们和老师不同的表现说清楚。（语文练习部分习题四）四、写字指导1.教师示范演示，提醒部件占位，指导写规范。图：全包围结构座：半包围结构室：上下结构2.学生练写。3.展示学生作品，引导评价改进。作业布置1.读一读，记一记。图画老师讲桌同学座位教室靠边五角星哈哈大笑2.先读一读，再照样子说几个这样的词语。认认真真老老实实3.读第一自然段，用自己的话说说“我”把杨桃画成什么样子，为什么？
