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1、低年级教育教学活动中后进生的转化【摘要】“后进生”就黄.素虞发展的某一方而相对滞后的学生，但“寸有所长，尺有所想”，每个学生都有自己的特点，有不同的发展水平，教师应根据学生的个体差异，因材施教，让不同的学生都能有所发展。【关缱词】小学语文：教育教学活动：后进生：转化工作在低年级教育教学活动中发现，每个班级都有不同类型的后进牛.，这些后进生普遍存在成绩落后，行为习惯较差，自信心不足等问题.后进生对班风和学风的形成都有一定影响，转化后进生对学生自身和班线都有重要意义。以卜是我对低年级教育教学活动中后进生转化的一些思考.一、低年级教育教学活动中出现后进生的主要原因（一）家庭因素.孩子的第一任老师是父
2、母，家长行为习惯对孩子有着潜移默化的影响。只有家长发挥良好的模范作用，才能让孩子形成良好的行为习惯。但是，很多家长思想意识落后，对孩子教育简单粗暴，动辄批评打骂，无法进行良好的言传身教，导致孩子沾染一些坏习惯，降低孩子心理承受能力。还有家长过分溺爱孩子，孩子得不到锻炼，各方面的能力都相对较弱.（二）自身因素。低年级学生普遍自制力较差，心理素质不高，目标不明确，后进生的学习积极性不高，学习态度更是不够湍正。在面对学习中的困难，往往采取逃避，得过且过的态度，导致他们学习问题越来越多，与同学差距越来越大。成绩的落后导致他们自信心不足，学习动力减弱.洪至厌恶学习，成为后进生.（三）学校因素。在应试教育
3、的大环境卜.，学校和老师看重考试成绩，把分数作为衡砥学生的唯一标准，对待优生和后进生态度有差异，忽视后进生的心理,这种教育方式导致师生.关系紧张，甚至使后进生厌倦学习和学校。二、低年级教育教学活动中后进生转化措茂1 .给后进生更多的关爱后进生由于成绩的落后，受到了较多的冷漠和批评,他们的心理敏感又脆弱，他们渴望更多的关爱。后进生.形成因素有很多，我们应该充分了解学生情况，给予关心和爱护，让学生信任，依赖，热爱老肺。也许教师的一个动作、眼神都似春风吹进后进牛的心田，使他们感到无比的温暧,成为他们学习的强大动力。2 .激发学习兴趣，吸引学生注意力兴趣是最好的老师，只要小学生对所学的内容感兴趣，他就
4、会集中精力去看这些内容而忘f走神，忘记了玩自己的玩具，因此课前教师要做好充分准备抓住学生的兴趣点，让每个学牛.都能融入到你的课堂中去吸引他们的注意。可以开展各种各样的活动吸引学生。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事“所以，学与乐是不可分离的“”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而快乐、有效地学习语文.游戏改变r以往学生被动接受式的学习，教册不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教丁乐，让教育
5、的知识性和娱乐性完美结合。3 .巧用激励，提升学习动力言语激励。人们都说教育的本质，并不仅仅是知识的传授，教育的最高艺术就在F鼓励、召唤和引导学生。学生的学习能力的好坏，不仅仅跟学生的天赋，后天的努力有关，更重要的还是老师适当的鼓励和鼓舞，因此巧用言语激励会激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心，进而促进学生快乐的成长物质激励。孩子们为了获得荣誉和奖励都会认真的思考老师提出的问题，枳极的举手发言.有效的奖励激发孩子内心的上进、积极的思想，并让孩子们在今后的学习生活中体会到努力带来的幸福与快乐。4 .放大后进生的闪光点古人云：“教也者,长善而救其失才也。“后进生纵然有很多不足之处，但他们也会有自己
6、擅长的部分，可能是音乐，可能是美术，可能是体育老和应当善于发现他们的闪光点，给他们表现的机会，放大他的优点，弱化他的缺点，从而增强学生的自信心，使得学生之间的关系更加融洽.不以成绩作为衡信学生好坏的唯一标准，也许当初大家眼中的后进生.，将来在某个领域就能有所建树。5 .加强家校沟通及时和后进军家长交流沟通，了解学生的心理及生活，发现问题给出有效的解决方法，制定更适合后进生的学习计划。转变家长落后的教育理念，动m家长和老师一起为后进生的提升而努力。三、结束语总之，低年级教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视。后进生的转化需要方方面面的努力，后进生是“迟开的花朵”，他们不是无可救药，而是需要我们对症卜.药，精诚所至,金石为开，相信老师们的耐心浇临终将会闻到“花香”！参考文献：1王立英.0关于后遗生转化教育的思考及对我初报J.教有研尤.2007年第2期苏今鸿.如何在小学语文教学中做好后遗生的州化工作J.新课程（小）,2014.05:176.3张文推.时心寻件“花”开一浅读小学语文技芋中如何泄动后透生的学习兴业J.课假收育研究,2014,08:58.4李巨中,论小学后进生的我方与朴化J,黑河芋刊.2007年11月
