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1、基于核心素养的学生自主学习的实践和研究以高中信息技术教学为例【摘要】进入新的发展时代石，高中信总技术备受关注,高中是连接过去和未来的关键。在现阶段，运用核心素养来培养学生的自主学习能力，不仅可以提商学生的学习成绩，还可以使他们更早地掌握学习技能,独立面对学习困艰。探讨了核心素养下高中信息技术高效课堂的构建，对高中学生自主学习的实践进行了相应的分析探究。【关就词】核心素养信息技术自主学习一、引言随着技术的不断进步和时代的发展，信息技术的变化愈来愈大。基丁微电子学的基础上，运用IT技术和电信技术相来处理文本、图片、声音和其他传感器信号，生成了人们帘要的内容。高中是连接过去和未来的关键时期，信息技术
2、的范围绝不仅限于教科书的知识。在掌握教师教学内容的前提下，学生可以掌握学习方法，培养自己的独立学习能力，使自己在未来的社会发展中具有生存能力。二、核心素养的基本概念及其重要性随着新课程改革的不断深入，核心素养的概念也已扩展到学生，他们不仅需要掌握适合自C1.发展的能力，而且还具有适应社会发展的潜力。个人发展与社会发展同处丁同一条直线上.学生在学习和生活中必须具有爱国主义精神,关心家庭和社会，并全视独立发展和团队合作。信息技术是门应用学科，具有极其丰富的内容和广泛的知识体系。它把学生的知识体系概括为一个完整而科学的系统,简而言之，核心素养是当代高中生在学习过程中必须掌握的一种素养。这是理论与实践
3、相结合的必要保证，是当今社会每个岗位应具备的能力。学生掌握了定的自主学习能力后，信息技术学习聘更加丰更多彩，核心素养的培养将得到改善。三、核心素养卜高中信息技术课堂学生自主学习实践研窕教育改革是当前的热门话题之也是不断提高信息技术水平的关键因素。我国目前的育中教学中，信息技术的应用范围愈来愈广泛。无论是PPT课件还是教室中使用的投影仪和其他相关设备，信息技术都是分不开的。信息技术与其他学科的整合以及将这概念引入高中教室已成为高中教师教学的关键，而信息技术教学中学生自主学习实践的发展则是核心素养培养的体现。鉴于这种情况，我主要解述基于核心素养的学生自主学习的实践与研究-以我们高中信息技术教学为例
4、0(一)高中教师培养学生自主学习实践的方法案例学习法是用来指导学生进行自主学习的一种好方法。案例通常是真实事件.育中学生F1.在学习实践方法高中学生自主学习实践方法建构图这样，学生将有更多的独立精神，将枳极参加小组讨论，最终实践软件操作方法，提高他们的自主学习能力，并给他们留下深刻的印象。让学生不断发展自己的思维方式，培养一套独立的思维和独立的操作思维体系，使学生有更多科学有效的独立学习方法，从而学习效果更加明显。行知思想中的做中学的学习方法,是种非常适合当前核心素养背兔的自主学习方法，值得高中教师的关注。当然，有许多好的学习方法，值得教师根据学生的学习情况作进一步的研究。(二)当前我国高中基
5、于核心素养培养学生自主学习实践存在的问题例如，当学习绘画，这是计算机系统附带的辅助工具时，高中信息技术老师只是简单地教学生如何使用它们，甚至采取措施让学生使用功能。这种“填鸭式”的教学方法根本没有让学生感到学习的乐趣，它把信息技术划分为一个崭新的学科，与其他学科无关。但是，如果老师允许学生在绘画软件的教学过程中将他们的艺术知识和数学知识相结合来创作出精美的图画，那么学生对该软件的兴趣就会增加。自主时间还使整个教室显得自由随意，培养了个人创造力，相应的课程概念也巧妙地融入了学生的心中。自主探究学习绝不是闭门造车，而更多的是鼓励学生合作探究学习。在合作过程中，不同的学习者会碰撞出不同的思维火花，但
6、这有利于巩固学习成果，传播学习思维，增强合作意识和竞争意识，最终培育出核心的高素质人才。此外，高中信息技术教室还存在其他明显的缺点。教师的综合素质达不到标准，课堂教学模式不能达到融合要求等，这是减少学生自主练习的根本原因.为r提高教学质址，学校在教室中引入了投影仪，网络教学平台，无线麦克风和其他媒体设备。这些设备各有优缺点，但教师做得不好。例如，-位高中信息技术老师要求学生在键盘上打字。该设备只能显示仃关半角和全角输入法的基本信息，但不能直观地向学生显示五笔或拼音输入的全卷图，这是相对抽象的，教学效果比较低。教师的信息素养水平低，也难将新技术引入课堂，让学生学习，控制全局并正确地引导学生掌握独
7、立练习的能力。()基于核心索养提升信息技术课常学生自主学习的实践高中信j技术课堂学生自主学习的实践高中信息技术课堂情境模型建构图这种情境模型使更多的学生参与课堂，避免了学生在课堂上徘徊的情况，并I1.在亲自参加比赛的过程中，提高了学生对知识点的集中度和记忆力，并使学生学到更多不经意间有了更多的知识，自主学习能力也得到了提高。教师除了根据学科的特点构建适合于核心素养的教学整合模型外，相关的高中教学还逐年增加f教学资源的重耍性.例如，我国许多高中目前耍求学生在提供信息技术课程的同时独立获取教学资源。在未来的发展中，我们必须把握个性化发展的原则，以自生性为中心，坚持统，的整体班级协调标准和学生的个性
8、化差异，形成芍目的，有指导，有反馈的统一核心素养培训体系.这因为如此，在改善基础设施的过程中，绝大多数学校对教育软件进行了投资。高中信息技术老帅不仅可以在互联网上看到优秀的老师，甚至还可以在其他国家的课堂上展示自己的风格,共享网络资源后，学生将在学习信息技术知识时更加新鲜。因此，即使下课后，学生仍然有机会独立学习，他们的自主学习能力可以得到显着提高。（四）反思与总结在互联网K速发展的时代，Internet网络资源丰富，这些变化从根本上影响f传统的教育教学.高中信息技术教学是与互联网技术的相关的学科之一，它对教册的信息处理，资源整合和资料处理提出了更高的要求。经过一段时间的试点,在高中生信息教室
9、中使用核心素养自主学习练习具有明显的效果。信息技术与学科课程整合后，学习效果得到了很大提高，因此目前的高中及相关人员应注意臼主学习实践，坚持课程创新模式，最终询定该模式在实践中的可行性。与此同时,教和还应将理论与实践相结合，为学生提供更有效的学习平台.通常，为了在海中信息技术教室中实现学生自主学习实践的核心素养，必须整合和重组各种学科的资源。丰富的资源不仅是是学生自主学习和探索的基础，也是创新的先决条件在先进的教学思想和教学理念的指导下，大批创新型人才都有了提升的空间。学生还必须注意学习中学习与思维之间的关系，并借助信息技术提高学习效率。四、总结新时代要求教育和教学的改革。需要具有核心素质的人
10、才和具有多种能力的人才.让我们牢牢把握“核心素养”要素作为开展教育教学工作的重点，切入点和突破点，不断建立适合高中的教学方怯，不断创造适合高中发展的教育。在这个教学过程中,教师可以使用现代信息集成技术为学生创造仃效的学习环境，以满足他们的学习需求，将这一技术融入整个的信息技术教学实践活动中，并最终增强学生的自主学习能力。本文对当前的核心素养实践和高中信息技术教室学生自主学习研究的具体应用进行了较为全面和系统的分析，并通过付论“学生自主学习”的学习方法进行了探讨。对自主学习的原因进行了详细分析，并试图探索一些前轮性的思想和观念。在这样的背景卜.，我们将探索核心素养卜.“学生.自主学习实践”学习方法的具体应用,在核心知识素养下促进自主“学习实践”具有非常选要的现实意义。参考丈俄：1孔凡义.中国学生发反核心素养评价维题的破髀对我J.中小学教师培训.2017(01)
