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1、小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案（共8篇）目录篇一、小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案.2篇二、小学二年级数学非纸笔化测试方案4篇三、小学一二年级无纸笔考试方案6篇四、小学一年级语文非纸笔测试评价方案8篇五、小学一、二年级体育非纸笔测试评价方案.13篇六、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案.16篇七、小学一年级语文非纸笔测试评价方案18篇八、二年级非纸笔测试活动方案25篇一、小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感
2、、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查
3、评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣赏知识与相关文化等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术表演等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星
4、”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（1820颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（12一14颗“星”）、8（911颗“星”）、（2（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。篇二、小学二年
5、级数学非纸笔化测试方案为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式,学校决定本学期一年级将开展期末“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。具体方案如下：本次测试从口算、数学表达、实践操作综合应用三个方面进行评价，每项评价设三颗仝，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1012颗为优秀，7-9颗为优良，6颗为及格，5颗以下为“加油一、口算达人秀评价内容：表内除法和整百、整千数加减法。评价方式：1 .本项内容权重6颗众，共19道题，每道题学生在5秒
6、内说出答案。2.学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对24道题得1颗众，答对56道题得2颗食，答对78道题得3颗二、数学演说家评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含义等。评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口述算理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程。评价标准:答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗食,答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗评价工具：样题卡片三、操作小能手评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。评价方式：学生从2套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述。评价
7、标准:答对5道题得5颗众,答对4道题得4颗食，答对3道题得3颗众，答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗($评价工具：样题卡片四、测评安排1 .活动顺序：每个学生从自己班级开始进行第一个项目，完成后到下一个班级等待，前门进后门出。2 .人员安排：乐考主负责人：各班数学老师。闯关负责人：每班级派出8名家长负责评估，2名家长负责纪律，每班设4个闯关卡。3 .乐考前培训：明确乐考要求，掌握相关内容和评价方法4 .学生凭“闯关卡”参加闯关测试，每闯过一关，负责人根据学生闯关表现给予评价。结束后将学生的“闯关卡”放入学生成绩报告册中，作为学生的期末成绩档案。5 .如果学生第一轮闯关觉得不理想，可以给予二次
8、机会，但二次闯关可以当场完成，也可以由班主任老师另行安排。6 .学生闯关结束后，上交闯关卡，并向班主任领取小礼品。7 .课任老师汇总学生“乐考”结果，做好统计和分析，以便有针对性地进行查漏补缺。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进行改进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评价要适时适度:不滥用评价，不吝啬评价；根据学生的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成长。希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！篇三、小学一二年级无纸笔考试方案为进一步贯彻落实国家“双减”政策，减轻学生课业负担，全面提高学生综合素养，在学校领导的统筹安排和精心策划下，我校定于2024年
9、1月28日组织一二年级学生举行一场别开生面的无纸笔测试。此次无纸笔测试，我校以“慧用、慧玩、慧学习”为宗旨，通过使用醍摩豆智慧课堂、A1.人工智能与教育大数据服务系统，采用学生手持反馈器答题形式，开展“寻宝大闯关”活动，对一二年级进行无纸笔测评，以“玩”代“考”，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价，为每一位学生的知识储备提供成长空间。这种测试形式不仅让孩子们收获了智慧和快乐，而且激发了孩子们的学习兴趣，是“慧用慧玩慧学习”教学理念的淋漓展现。知识的积累、能力的展示，让恒小孩子们脸上洋溢成功的喜悦。同时，智慧科技最大化服务于教学，让孩子们从小受到信息技术的熏陶，也让我们感受到了孩子成长路上快
10、乐的体验。语文学科根据一二年级所学内容，对拼音、字词、朗读、口语交际能力等进行了全面考察。测评形式独具匠心，遵循低年级学生的学习认知规律，从识字到朗诵再到口语表达环节，孩子们畅游于语文天地中，在有趣的活动中提高了语文素养。数学学科围绕实践操作、口算、生活中的数学等方面考察学生口算能力、动手操作能力，让学生在数学情境中灵活运用数学知识，提高了学生的数理思维和语言表达能力，激发了学生学习数学的兴趣。“双城政策更好地贯彻了党的教育方针，落实了立德树人的根本任务，突出了学校的主体性，同时激发了学生的自主学习兴趣，促进学生全面发展、健康成长。”校长说道,“双减”政策不是简单做减法，学校会在减负提质上做文
11、章，保证教育教学质量不滑坡，以缓解家长的焦虑，赢得家长和社会的认可。今后此类符合“双减”要求的活动将继续开展，这只是开始，我们期待未来更多的精彩这次测评不仅是对未来教育发展的探索，更是无纸笔测试新的开始。在今后的低年级无纸笔测试中，学校将会继续创新，以多元化的评价方式，提高学生综合能力，让学生在乐学乐思、雅言于行的氛围中收获知识、快乐成长，促进“双减”真正落实落地。篇四、小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。
12、二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物,借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力
13、目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听正确9一10个拼音。良好（4颗）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（1.-2）:听正确14个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。
14、学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗仝）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误4
15、6个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。优秀良好中等合格（5颗）：（4颗食）：（3颗仝）：（2颗）：评价标准：读音错误不超过3个字。读音错误46个字。读音错误79个字。读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生
