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1、眼里有光心里有远方结合教学实例浅谈班主任教学内容摘要：小学教育是学生教育时代的起始阶段，这个时间段对于他们人格的树立有着至关点要的作用。注史养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的普.石。京质教甯的首要任务就是要教育学生学会做人。这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注交学生的养成教有,培养他们住全的人牯做起。我们需要从自身做起，身体力行，公平对待，用爱心、耐心去保护孩子的自尊心，弓I导他们学会自我管理，激发自我的潜力，完成梦想，树立正确的世界现、人生现、价值观。关轼词：身正为范、素屋教育、换位思考、自我管理、保护0号一 .身体力行，身正为范俗语说：“其身正，不令则行；其身不正，虽
2、令不从“。要做好班级各项工作务必加强自身建设，从而树立班主任的权威。这种权威不是指上卜.级之间构成的行政权力，而是指班主任学识渊博，能力非凡，高尚的人格，能够使学生不由自主的产生崇拜感和敬畏感，从而服从班主任管理，潜移默化地被班主任影响其个人的言行举止。这种声誉和威里是班主任工作的无膨资产。教师是学生的榜样，要求学生做到的，老师也要做到.这样才能身体力行.另外，体罚学生切不可取。就像对待朋友样.对待他们。做到不让学生去门外罚站，不随意呼叫家长，给予他们极大的尊重。同时，多倾听他们的意见，多让他们发表自己的想法，然后教师加以正踊引导。即便他们已经犯了错，也要视情况而定，尽最大能力给他们一次改过自
3、新的机会。每个孩子都是一张崭新的纸，我们画什么，他们呈现的就是什么。低年级的孩子，最容易被美食诱惑。我们班就有一个孩子有这样的坏习惯。经常趁同桌不在，偷偷地从同桌书包里交牛奶喝.收到学生的三次举报后，我专门让孩子们出去列队，我把书包都翻了-遍.然后在班里对孩子说，我已经知道J是谁空J别人的牛奶，如果他能主动改正这个错误，我便不在追究，仍然喜欢他。否则，班级里再丢失东西次，就把他的名字公之于众。从那以后，他再也没有随便拿别人的东西，上课的纪律也比以前好多了。总之，对学生做到真心爱护、细心体贴，透过教师的爱使学生产生巨大的、向上的内驱力。班主任，首先是教师，教师不仅是知识的传播者，更是智慧的化身，
4、修身养德之人。班主任是班级各项工作的组织者和引导者。其每一句言语和每一个举措都会在学生的脑海里留下印记前苏联教育家申比廖夫曾说：没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作,马卡连柯也说：教师的个人榜样，乃是使吉年心灵开拓结果的阳光。因此，提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。自身的实力是最根本的护心剂，也是万能的钥匙。所以对于教师而言，提高自身素质是不变之路，始终如一。二 .平等对待，维护孩子自尊心刚柔并济，软硬兼施，或许是一剂良方,虽然说没有规矩不成方圆，但是法律之外还存在着人情。班级管理同样如此。实施班规班级纪律的同时，我们需要考虑到各个方面.事情的起因，经过
5、，结果，不可忽视的事这件事殖含的背景.对学生始终保持领枳极向上的爱心，多去观察和了解，或许会有不样的收获。在我带过的五年级的孩子中，有个孩子让我印象深刻,他的性格仃些缺陷，执拗11充满暴力性。然而这切，在我刚接手这个班级时，他都隐藏的很好，我丝毫没有发觉有何异常。班级里也是一片平睁。可是突然有一天，他和班级里另一个孩子殴打起来了，由于他身材比较胖且结实，另一个孩子被他压在身体。他当时的表情和怒吼的狮子般无异。即便是我厉声呵斥他松开手，他也没有太大的恐惧感。在我再三要求后，他才慢慢妥协松开，眼睛里写满着不屈和倔强，夹杂若恨意。虽然当日的事情仅仅是因为俩人的几句口舌不平而导致的，也没有发生严重的磕
6、碰,但一下子激起r我的警惕性0我在班里单独开班会，严厉的批评了事情涉及的两个人。他们给我们的班级里带来了极坏的影响，以此给其他同学警戒。课后，我去了解学生的家长，了解背后的情况，才知这个孩子的内心极度的不安全，缺乏自信心。他的爸爸是个懒汉，平时沉迷于吃烟喝酒赌博，家里面全靠母亲一个人卖衣服才支探度日。母亲忙于生计，一周回家一次，对他的关心少之又少。这才早就他这样的性格，过于极感，经不起别人的一句滑稽语，哪儿怕仪仅是句玩笑。这样的孩子最容易犯错误，内心过于脆弱、自控力弱。我与他的母亲私下交流过很多次，希望她多陪伴孩子.同时，在班级里，多给他照顾，提拔他做劳动委员，让他找到存在感，一步步树立自信.
7、就像这样，小事虽小，细心寂探,便能发现背后的许多故事。类似这样的孩子,还有很多。他们都是在这样不幸的家庭中，酿成了这种的不安定性格，需要我们用爱去感化，用正确的方法去引导。教白家陶行知曾说过：教白者要捧着一颗心来，不带半棵草去。作为教师要真诚的爱护学生，尤其是班主任进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱，从而塑造一个有力的班集体.眼里有光，心中有远方。教师要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励，对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给于表扬，绐学生多些耐心。当他们遇到困难时，?在旁引导，而不是随之任之。像个长行样，在他们的人生路上，绐予帮助，使学生看到光明和前
8、途，鼓励他们创造完美的未来。有时候，当老师时间久了，就会形成一种惯化模式。我们常常忽略了孩子的本性，从而没有保护好他们的本心。无论多大年纪的孩子，他们终归都是孩子，需耍我们去引导，去栽培.，这件事不是发生在我的班级里，我以一个局外人的身份来叙述.在一个高年级的教室里，有一个孩子因为受美的诱因，偷J隔壁班老师的镜子。非常巧合的是这个镜了是自己设计并找人订做的,所以独此个。很快，隔壁班老师丢镜子的消息传进了他们班主任的耳朵里。无意间，这位女同学的“小秘密”被她的班主任发现了。她的老师看到镜了的那瞬间,就已经心生怒火，再加上孩子平时在班级里的表现也不尽人意，那一瞬间的老师已经气火攻心。她在教室里，当
9、着这个女生所有同学的面，问了这样一句话“你这镜子哪儿里来的？”。话语一出，教室里安静了许多，大家都把目光聚集到她和镜子上。多少有些疑惑和窃窃私语。可就是这些来自于同学的猜忌和眼神，促使她开始连续性的撒谎，“我同学给我的”.就连同学的姓名电话地址都说出来了有模有样，一清二楚.老师再三痂问，她仍矢口否认。无奈之下，老肺把孩子叫出教室门外，孩了声泪俱下,卖惨相，希望老师相信她。老师心生怜悯，以为自己做错了，便找来丢镜了的老师对峙，就这样，这位女同学才承认自己偷求了镜了。最终，镜子找回了，女孩也承认了自己的错误。可是，在这件事中，双方都有所损伤。其一，孩子没有自己袒露并认识到错误，从而改正。其二，老师
10、没有私卜.给孩子一个改错的机会，没有考虑到孩子的自尊心。一个高年级的孩子，已经具了社会存在感。她需要社交，需要别人的肯定。虽然镜子找回了，却用了女孩心中最害怕的方式.今后，她在同学的口中，可能就是个盗窃犯。如果老师能在不动声色的情况下，把她叫出门外，并引导其承认和改正。我想，这个孩子应该会感恩老师对她的善待。孩子的自尊心很重，有时甚至可抵生命。孩子的自尊心很轻，只需我们稍稍维护即可。三 .塑造梦想，激发动力注重学生自我管理，培养学生潜力，是小学班主任工作的核心。在我们平时班级的管理中，学生不仅仅是客体，也是班级管理的主体。我们对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能
11、使时班级的管理意愿及管理目标得于实施.在班级的管理中，我们不可唱独角戏，而就应以学生为主体，采取师生双向交往的方式，使对班级的管理及教育学生得到保证。比如说,我们可以选择班级的领头羊，即学习习惯比较好的学生.，在班级里做模范，做榜样，从而引领着大家一起去组织班级工作，日常班级卫生的监督检查等，共同维护好班级秩序。学生自我管理，指培养自立潜力、发展自我教行能激发起和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要,主动在实践中锻炼、提高和完善自我.并由此提高自我调控潜力,充分地发展自己的主体性。主体自我调控潜力，是学生主体能动地选取、加工、改造外部
12、世界传递的信息及施加的影响，从而使自身得以不断发展完善的潜力。因此要使学生不断地参与班级管理及社会实践，从活动中激发自我教育的欲望，发展和提高自我调控潜力，构成正确的主体意识。正确的自我管理、自我教育的意识，是学生能够在班级中自我管理、自我教育的前提条件。而正确的主体意识是不会自发构成的,所以在班级的管理中，学生的自我教育。班主任不能当旁观者，就应做具体细致的工作。在班级管理中，引导他们当班级的小主人。综上所述，班主任工作是一项琐碎且细微的工作，它需要我们怀揣着爱，关注孩子的身心健康，吃穿住行，习惯的养成.从而促使孩子树立正确的世界规，人生观，价值观。参考文献：1 .给教师的球议苏京邦林斯基1984年6月2 .陶行知技育文集陶行知2011版
