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1、让思考之花在课堂盛开浅谈化学课的导入【精要】“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创迨性思雉。”这是新课程标准对教师的明确要求。所谓新课导入，是正式上课前的开场白，市有创意的导入，使学生轻松愉快的进入新课的学习，能给生学耳目一新的美感和艺术上的享受。【关健司】导入故事实验生活兴趣常言道：“良好的开始是成功的一半”，课堂教学的导入虽然仅占几分钟，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。实践证明，好的开端能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性。如何激发和调动学生的兴趣和枳极性？卜.面结合初中化学教材，针对学生的心理特征、知识的掌
2、握情况和本人的教学实践，谈谈几点看法，以求教于同行.一、实喧的趣味性引入“化学是门以实验为基础的学科”，每堂课的开始，学生的注意力是最集中，情绪是最高亢的,精神很足，抓住这个时机，根据所要讲的内容，用有趣的实验引入新课，使学生更加集中注意力，劲头十足的投入到新课当中来。如在化学起始课中教断先做几个有趣的化学实验：如小小照明弹、清水变牛奶、肥皂泡炸弹等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。例如我在讲到破的性质时，其中最重要的就是碱与非金属氧化物的反应。尤其以氢氧化钠的变痂问题为最，我们就可以运用点小变通了：把氮氧化钠加到盛有二氧化碳的塑料瓶中，在快速的把个剥壳的熟鸡蛋
3、放到塑料瓶口，当学生发现鸡蛋渐渐的进入到瓶中时，大家都激动的欢呼起来，这是怎么回事？为什么鸡蛋会被吸进去呢？学生带若这样的激情和疑问就会产生强烈的探究欲望，就会激发他们继续学习下去的兴趣和热情。我抓住这个契机，说大家跟我一起来探究6喊的性质这节后，同学们就会明白r,就这样带着好奇进入新课.这样就牢牢的抓住了学生的心。例如在讲燃烧和灭火3节时，教师向同学们是否喜萩魔术表演,大家齐声说“喜欢:那么今天老师就给大家边表演个魔术，名叫“烧不坏的手帕工实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个钳子夹住手帕两角,在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰炮火，而手帕依旧完好如
4、初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析下原因？”，同学们踊跃举手发言.乂进步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，梢助学生.形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认我的科学态度和科学的学习方法。二、启发式导入孔子云：“温故而知新人们认识事
5、物，总是遵循由已知到未知，由低级向高级这客观规律的,学生的学习也是这样，因此，我们在教学中，可以把I口知识作为新知识的“引燃点”，通过更习提问与本节课有关的旧知识作为新课的导入点是常用的方法。更习式导入要求教师在确立提问的问题时，能够紧密联系授课内容，导入要自然。这不仅有助于知识的前后联系，还会有助于知识的相互迁移。符合学生的认知规律，激发r学生的求知欲，顺利的进入新课，课堂效果很好。例如，在学习r第六单元色的性质后，学生认知到测定空气中0：的含量:非得用红磷吗？然后启发诱导学生:要测定空气中a的含量，必须将去掉或将M除掉，而不引入新的气体或引入新的气体又能通过适当的化学反应即时除掉。经过点拨
6、，学生的思维空间迅速打开，通过自CI学习，查阅资料，1.i相商讨后，不少同学将自己的设计方案交了上来。如U）用蜡烛在空气中燃烧测定空气中0；的含量。（2）用注射器和白磷测定空气中5的含量“（3）用镁条在空气中燃烧测定空气中在的含S1.而教和此时并不评定方案的优劣是否可行，而是为学生准符实验药品和仪器，然后就“袖手旁观”实验小组成员的“杰作通过实验验证自己方案的可行性，我们发现，实验的学生个个跃跃欲试，都迫切希望自C1.的方案是最佳的，所以做实验时个个迫不及待、一丝不苟，仔细观察每一个实验现象，认真记录每一个实险数据。虽然他们探究的实验投身实践，学以致用早有定论，但他们乐此不疲地去探究、去发现，
7、真正体脸和领悟到的是科学研究的一般过程和方法，这是以往教学中很难有的.三、故事型导入在课堂上味讲课本内容，学生会感觉枯燥乏味,不能集中注意力。若在教学中适当导入一些化学小故事，学生的积极性就会提高，这样有利于启发学生的学习兴趣和思维、想象力。能较好的调动学生学习的积极性，以最佳状态进入新课的学习，提高学习效率。如讲解金属化学性质时，我先用PPT展示拿破仑的照片，并讲解：拿破仑是一位伟大的军事家和政治家，他热情好客,经常宴请王公贵族,在次宴会上，他给客人们摆设的餐具都是银制的，而自己的却是铝制的，同学们知道这是为什么吗？”学生会判断出银比铝昂贵，案破仑作为国之君，为什么用铝制餐具呢？基于学生迫切
8、想知道答案的好奇心理，讲课时将会受到事半功倍的效果。再如学习二氧化碳的性质时，我先讲述“意大利的屠狗洞”故事。指出其中都是二氧化碳惹的祸。学生知道人体呼出的气体中就有二氧化碳，它是无毒的，为何会使人死亡，就会引发学生思考，那么二氧化碳有哪些重要性质呢？就自然导入新课。激起学生思维的困惑，增强学生学好这节课的决心和积极性，增强运用化学知识认识物侦的责任感。四、生活实例导入我们的生活中处处存在若化学，学生在H常生活中也枳累了大量的感性认识。所以教师可以根据教材内容所涉及的范围找到“切入点”选择与新课有关的典型实例提供给学生。例如讲元素时，先听广告或看视频，吃黄金搭档等于同时吃钙片、维生素片、补锌的
9、、补铁的、补硒的,花一样钱补五样”这里的补锌、补铁、补硒指的是补充锌、铁、硒元素，什么是元素？”乂如讲“化学与农业生产”一节，我先让学生听一段音乐在希望的田野上，让学生在音乐声中感受农业丰收的喜悦，用生活谚语导入：庄家一枝花，全靠肥当家，化肥对农业发展有何作用呢？又如讲酸的性质时，讲述熨季被蚊虫叮咬后涂些麻面水或者涂些牙膏可止痒怎么解稀？学生们觉得这些问题与他们生活直接相关，但以现有的知识又不能完全回答，兴趣很浓，产生新奇感,认为学习很有必要，极大地,激发了学生的学习兴趣。新课的导入方法很多，不同的课题、不同的内容可采用不同的导入方法。即便是同一个课题也可以采用多种不同的导入方法。教学有法，但
10、无定法，货在得法。新课导入是“点睛”之笔。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。但它的精心设计与草草进行，效果械然不同。教师应避免盲目追求表面花哨和热闹,不顾及导入内容而使导入流于形式的做法,我们每位教师都应从教学的实际需要出发，重视并进行课堂教学新课导入艺术的学习研究，不断总结创新与运用课堂新课导入方式，提高中学化学课堂教学艺术水平。1系发共他引发动力吉林人氏出版社董进宇2杨连青、王拥主编引入上海：上海敖力出版社3化学机与学2011年10期陈华诙初中化学课堂戴学的导入觉喀A4荀广丛.谈完备化学教学设计的几点做法J.黑龙江科技信息.2010年第11期5陇勇.论合作学习的高中化学找学过计与帙文构建J.中国科教创新早刊.2010年第6期
