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1、提高低年级小学生课外阅读总量的措施一、课外阅读现状：新课程标准对于低年级孩子的课外阅读总量是不少于5万字，让孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据我对本校.年级学生的课外阅读情况调查（见表1）,二年级学生课外阅读量差距明显，有的孩子不读课外书，不喜欢阅读，没有阅读的兴趣（见表2）。有效辅导孩子们阅读，提高孩广们的阅读兴趣，让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。表1:年级学生课外阅读情况调查问卷班级：姓名：日期：1 .你喜欢阅读课外书吗？（）A喜欢B.比较喜欢U不喜欢2 .你每天阅读课外书大约用多长时间？（）A.不花时间B.20分钟左右C.20分钟以上3你平时阅读课外书时会用到哪些阅读方式？（）A.无
2、B,做标划记号C.查字典D.摘抄语句4.你这一学期阅读了几本课外书?0A.1本书B.2-4本书C.5本以上5.你主要阅读的是哪一类课外书？0A.文学故事B.漫画、娱乐C.学习辅导类二、提高阅读总量的措施苏联教育家苏霍姆林斯基和经说过的一句话：“让学生变聪明的方法,不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”所以说，最好的小学语文阅读教学，就要从增加阅读量做起。朱永新指出：“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。教育部最新通知：2019年中小学教材有新变化一文也明确了语文的重要性：
3、得语文者得高考，得阅读者得语文。作为语文的“半壁江山”阅读的重要性不言而喻。下面就课外阅读谈一些自己的看法。（一）阅读活动要有机制做保障1 .教师以身作则，带头读书。要想让学生爱读书，我们老师就必须先爱读书。因此，学校要务实，优化工作.解放教师，让教师有充足的阅读时间，特别是利用寒暑假的时间加强学习，并写下自己的心得体会,开展教师读书沙龙、教师研读会，为我们的学生树立了榜样。2 .固定阅读时段，学校专门为学生准备至少每周一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自一喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。3 .努力创造适合学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物,规范学校图书室、阅览室
4、的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放：班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书。（二）阅读要营造浓厚的读书氛围1.通过集会、班会、队会、家长会等多种形式向师生、家长、社会进行广泛宣传。2 .在各班教室外开辟展示墙。展示墙上的内容由学生定期更新，有:每日一句名言警句、每周一首经典古诗、成语接龙等，还有每周读书之星、“好书推荐等特色栏目。3 .充分利用“快乐读书吧”的推动功能统编教材的实施，让课外阅读成了语文教材的分内事，设置“快乐读书吧”的意图是推动课外阅读，并将
5、其纳入语文课程之中。引领学生读整本书。4 .定期开展读书节。鼓励学生交流读书心得，体验读书的快乐。5 .创造读书条件。为了满足师生读书的需要，学校根据实际，加大各项投入，积极创造良好的读书条件：开放阅览室，开辟班级“图书角”。学校为各班统一配置书架，设立图书角，进行开架阅读。并为所有班级配备班级读书会所需书籍，要求此类图书进行图书漂流。为使活动落到实处，各班制订了图书管理和使用规定。布置美化校园，使校园也具有书香气”。在校园内开辟阅阖窗、文化墙、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书杏中。学校定期开展各类阅读竞赛展示活动，如经典诵读、读书郎竞赛等；举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读
6、推荐书目中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背、路队诵读、千人诵读，为学生的成长打好底色。办好校园网,发表教师和学生的文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。（三）提供时间保证，提倡“三个共读”1，师生共读”。教师是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。积极开展与学生“同读一本”、同背一首诗”活动，利用阅读读课为学生朗读精典美文，营造“师生同读”的书香氛围。2.“同伴共读课外活动时间，采用“同伴共读，以漂流书的形式,让学生将自己喜欢的书漂给同伴，摘抄好同好句或写下自己的真实感言后继续让书漂流，让沉淀”的有流动”起来，将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书
7、中开阔视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。3,亲子共读要求老师作业布置少而精，鼓励学生完成作业后挤出时间进行课外阅读。提倡家长和孩r进行“亲子共读”，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。有条件的家庭要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书,拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生F1.时以书为礼品，过春节时送好书压岁。4 .利用寒暑假，读好一本书。学生读完并写读后感，参加读书活动。5 .开展阅读课题研究，推动学生阅读。不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广：不读书,无以知知识的力量。小学低年级是阅读习惯培养的关键期，加强课外阅读，不仅仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高潜力。让我们都来重视课外阅读吧！
