提高低年级小学生课外阅读总量的措施 论文.docx

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1、提高低年级小学生课外阅读总量的措施一、课外阅读现状:新课程标准对于低年级孩子的课外阅读总量是不少于5万字,让孩子“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。根据我对本校.年级学生的课外阅读情况调查(见表1),二年级学生课外阅读量差距明显,有的孩子不读课外书,不喜欢阅读,没有阅读的兴趣(见表2)。有效辅导孩子们阅读,提高孩广们的阅读兴趣,让孩子们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。表1:年级学生课外阅读情况调查问卷班级:姓名:日期:1 .你喜欢阅读课外书吗?()A喜欢B.比较喜欢U不喜欢2 .你每天阅读课外书大约用多长时间?()A.不花时间B.20分钟左右C.20分钟以上3你平时阅读课外书时会用到哪些阅读方式?()A.无

2、B,做标划记号C.查字典D.摘抄语句4.你这一学期阅读了几本课外书?0A.1本书B.2-4本书C.5本以上5.你主要阅读的是哪一类课外书?0A.文学故事B.漫画、娱乐C.学习辅导类二、提高阅读总量的措施苏联教育家苏霍姆林斯基和经说过的一句话:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”所以说,最好的小学语文阅读教学,就要从增加阅读量做起。朱永新指出:“一个人的精神发育史就是阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平,一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。教育部最新通知:2019年中小学教材有新变化一文也明确了语文的重要性:

3、得语文者得高考,得阅读者得语文。作为语文的“半壁江山”阅读的重要性不言而喻。下面就课外阅读谈一些自己的看法。(一)阅读活动要有机制做保障1 .教师以身作则,带头读书。要想让学生爱读书,我们老师就必须先爱读书。因此,学校要务实,优化工作.解放教师,让教师有充足的阅读时间,特别是利用寒暑假的时间加强学习,并写下自己的心得体会,开展教师读书沙龙、教师研读会,为我们的学生树立了榜样。2 .固定阅读时段,学校专门为学生准备至少每周一节阅读课,旨在引导学生能有选择地阅读自一喜爱的书籍,并且在读书中学会思考,在思考中成长。3 .努力创造适合学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物,规范学校图书室、阅览室

4、的管理,充分利用、积极开发学校现有阅读资源,为学生创造良好阅读环境,学校图书、阅览室全天向学生、教师开放:班级建立图书角,学生互相交流个人图书,实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊,鼓励学生积极购书读书。(二)阅读要营造浓厚的读书氛围1.通过集会、班会、队会、家长会等多种形式向师生、家长、社会进行广泛宣传。2 .在各班教室外开辟展示墙。展示墙上的内容由学生定期更新,有:每日一句名言警句、每周一首经典古诗、成语接龙等,还有每周读书之星、“好书推荐等特色栏目。3 .充分利用“快乐读书吧”的推动功能统编教材的实施,让课外阅读成了语文教材的分内事,设置“快乐读书吧”的意图是推动课外阅读,并将

5、其纳入语文课程之中。引领学生读整本书。4 .定期开展读书节。鼓励学生交流读书心得,体验读书的快乐。5 .创造读书条件。为了满足师生读书的需要,学校根据实际,加大各项投入,积极创造良好的读书条件:开放阅览室,开辟班级“图书角”。学校为各班统一配置书架,设立图书角,进行开架阅读。并为所有班级配备班级读书会所需书籍,要求此类图书进行图书漂流。为使活动落到实处,各班制订了图书管理和使用规定。布置美化校园,使校园也具有书香气”。在校园内开辟阅阖窗、文化墙、张贴有关读书的名人名言,把学生浸润在书杏中。学校定期开展各类阅读竞赛展示活动,如经典诵读、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读

6、推荐书目中的书籍作为晨读教材,通过开展“读一读,赛一赛,讲一讲”等方式,加强晨读晨背、路队诵读、千人诵读,为学生的成长打好底色。办好校园网,发表教师和学生的文章,鼓励师生阅读,体现阅读成果。(三)提供时间保证,提倡“三个共读”1,师生共读”。教师是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。积极开展与学生“同读一本”、同背一首诗”活动,利用阅读读课为学生朗读精典美文,营造“师生同读”的书香氛围。2.“同伴共读课外活动时间,采用“同伴共读,以漂流书的形式,让学生将自己喜欢的书漂给同伴,摘抄好同好句或写下自己的真实感言后继续让书漂流,让沉淀”的有流动”起来,将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书

7、中开阔视野,在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。3,亲子共读要求老师作业布置少而精,鼓励学生完成作业后挤出时间进行课外阅读。提倡家长和孩r进行“亲子共读”,充分发挥社会、家长的作用,使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。有条件的家庭要经常带孩子到书店购书,到图书馆借书,拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生F1.时以书为礼品,过春节时送好书压岁。4 .利用寒暑假,读好一本书。学生读完并写读后感,参加读书活动。5 .开展阅读课题研究,推动学生阅读。不读书,无以知窗外的精彩;不读书,无以知世界的宽广:不读书,无以知知识的力量。小学低年级是阅读习惯培养的关键期,加强课外阅读,不仅仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中,在大语文观的指引下,把课外阅读纳入语文教学的轨道,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动,拓宽语文学习的资料、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高潜力。让我们都来重视课外阅读吧!

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