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1、音乐游戏：基于儿童立场的小学音乐教学【摘要】：小学音乐教育是尖艳美育的主要途径之一，音乐投学应闺绕“审美教育”这个核心从各个方面展现其“美二给学生以审美体舲。如何既让孩子殍到应有的审美教育，又能体脸到音乐学习的趣味性？邕者基于儿童立场倡导音乐游戏教学，妆到良好效果。本文从游戏教学对小学音乐的意义出发,分析音乐球堂上引入游戏教学的必要性。对音乐游戏故学中教师应把握的原因进行了分析，以期教师在小学音乐教学中如何运用游戏手段提供参考。【关键词】:音乐游成儿童实践教学建议儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最仃趣的课。孩子最大的天性就是玩，在玩中学里符合儿童的天性.在小学音乐教学
2、中，游戏的目的是通过融入音乐作品审美内涵的游戏，用更直观的教学方式让学生更加喜欢音乐并理解音乐作品，提高音乐审美。以游戏为介质，能够在游戏中以最纯真、最自然的方式引导学生去听、唱、奏、律动、舞蹈等，满足了孩子好玩好动的特征，让他们的创造力达到最佳状态。因此，教师应该尽可能从儿童平常的生活环境、参加的活动和对世界的感受体验出发，来研究和创造孩子喜欢的音乐游戏，并在音乐教学中巧妙地加以运用。这样，整个音乐课堂氛围会更加和谐，教师和学生的学更趋于互动的良好状态。让学生的音乐想象力和创新能力得到发展，促进学生音乐素养的培养和提升。一、透视：小学音乐教学现状分析小学音乐教学是音乐艺术的次践过程。因此，所
3、有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动。然而，由丁教师认识不全面，缺乏对课堂实践活动的正确把握，使得多数活动都流于形式，活动中热闹与自主的背后，透射出了放任和浮躁，缺乏对音乐本体的思考、对人文的尊重，背离了音乐活动的本意，导致了音乐活动的低效、无效的倾向。这主要表现在学生对教材选曲兴趣不浓、教师的教学方式机械单一、音乐欣赏课游离与课堂之外等方面.其中音乐欣赏课游离与课堂之外尤为明显。在音乐欣就课上，对于一首新的曲子教和让学生从头到尾一遍又一遍地欣赏讲解，形式单一，不懂注重多种形式的参与体验，绝大多数小学生没仃什么兴趣，即
4、使有部分学生有兴趣，也容易分散注意力，课堂教学效率很低。真可谓身外课堂，心却早已游离课堂之外.)二、探寻：音乐游戏教育意i“解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想、敢于动脑，善于动脑J伟大的教育家陶行知先生在“六大解放”中说。游戏是把教学内容，特别是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，穿插了教学过程之中.(一)音乐游戏，让小学音乐课重灵动活泼起来把抽彖的音乐符号与生动的游戏环节结合起来，原来枯燥乏味的知识讲解和传授就会焕然新。游戏教学，能让学生成为课堂的主人，让音乐教学变得更加灵动活泼起来.孩子们作为音乐活动的积极参与创造者，学习变成一种乐趣，师生关系也越来越融洽，学生的
5、学习兴趣大大提高，每个孩子都能感觉到音乐课的轻松愉悦，都能爱上音乐课。在音乐教学中，游戏能把音乐从听觉拓展单孩子们感受、行动中去。先让他们全身心的感受音乐的魅力.然后参与到音乐游戏当中，去表现、体验音乐，最后才达到音乐教学的目的掌握音乐的特性和表达方式。比如学生在认识1234567七个音符的唱名时，可以运用多媒体进行“打地鼠”的游戏教学，让学生扮演猎人，将1234567七个音符写在七个形象不同的“地鼠”身上，学生打到个地鼠，就唱对应的音符.这样，学生对音符的认识自然就和游戏结合起来，在“玩”中常握，在学习中享受快乐。(ZS)音乐游戏，让小学生的综合能力提升在教学中，把教学难点转换成些游戏活动，
6、教师根据课堂内容的需要、学生心理特点以及本班级条件来开展教学游戏,游戏内容耍紧扣本课的作品特点和难点穿插安排，可使学生在玩中悟理益智，形成枳极思维的心向。1 .在音乐游戏教学中培养学生主动探究精神教师创设良好的音乐游戏情景，让学生入情入境，感受音乐：设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和枳极性。每个学生可以扮演不同的角色，触入自己对角色的理解和思考，加深对音乐的理解我现好歌曲。2 .在音乐游戏教学中培养学生合作学习能力“在音乐实践活动中要培养学生良好的合作意识和团队精神，增强学生音乐表现的自信心J合作学习能够让学生的
7、知识在交换中迅速增加，从而促进其自主和创造的意识。在如在司马光砸缸的教学中，我就组织学生进行小小音乐剧的表演。音乐剧分用说唱形式夸有、用打击乐奏奏、用木偶律动演演三部分“学生根据自己的特长和爱好，选择一种形式表现，也可以一遍完整表演结束后再选择另一种形式挑战表演，学生一定会情绪高涨，积极参与合作，体会到合作学习的乐趣。3 .音乐游戏教学中渗透德育教育在音乐课堂上，德育教育更加活泼生动，教师可以通过游戏，引导学生感悟教学的内容，来增加对世界、对美好事物的向往和追求，达到“美育育人”的目标。以学习快乐的小木匠为例，通过欣赏、表现，让学生认识到从小要自己的事情自己做、要貂自己的劳动去获取，不能不劳而
8、获。(三)音乐游戏，让教学化难为易在教学过程中，一些音乐表现技能和枯燥乏味的音乐知识是必不可少的教学任务。把音乐游戏结合审美的感知表现渗透饭教学中去，作为一种辅助手段，帮助学生增加兴趣，提高学生的注意力，能够调整课堂气氛，让整节谡在学生的热情中度过，收到良好教学效果.三、让游戏与孩子同在儿童音乐教育应该从孩子的生活特征里去把握本质，根据教育学的研究，儿童的生理特征决定了他们不能台场时间的集中注意力，我们可以采用游戏音乐的方式去引导他们，增加对课程的兴趣度和关注度.随着音乐游戏的继续进行，学生被音乐包围若，会个个情绪r涨。通过多种音乐要素的展开，不短引导学生积极聆听、感悟、表达对音乐的感受。这样
9、的教学过程，既突出音乐的主题性，又体现以学生为本的教学思想，丰京学生的音乐想象力，同时让学生体验到聆听音乐带来的乐趣.，时间长/,一定会大大提高学生对音乐的感受能力和鉴赏能力，从而更好地发挥学生审美功能的直觉力和直觉力。四、游戏音乐教学原则音乐游戏能够让孩子更好的学习和理解音乐，也是教师在组织音乐教学中的有效形式“音乐游戏教学的设计应该遵循音乐教学的核心要素一一音乐的体验和感受。以教学目标为基础，在具体组织过程中，应注意集体性、形象化、多元化和分层教学。（）游戏音乐教学意境应以音乐为主音乐游戏要为学习音乐服务，教师的情境设计，应能体现教学目的.在教学中，情境的设计能提高学生音乐能力的培养和课堂
10、兴趣。音乐游戏，是教师表现b音乐的手段之一，更能引起学生的审美情趣，也更容易产生音乐意境。（二）游戏音乐教学目标要明确音乐游戏教学应围绕教学目标来设计.在教学实践中引导学生去思考内容，抓住教学难点，引导学生在游戏中突破，教师在设置游戏环节时，必须从教学目标为主线，从引入、诱思感受到理解、创造，都要围绕教学的要求来设计。（三）注意游戏的形象化和多样化音乐游戏的设计，一定要符合学生的心理接受特征“小学生尤其是低年级学生主动获取知识的能力有限，注意力集中时间短，意志比较薄弱，他们在学习中更多是从兴趣出发。比如在小小音乐会这节课中，教册可以以冒险闯关的形式鼓励学生去攻克个个知识点，让学生对音乐的认识更
11、加直观和深刻，在音乐游戏教学中，以音乐和各种知识的形象化要素去吸引学生，让学生沉浸在欢快、生动的课程当中，让音乐知识在潜移默化过程中渗透在学生的灵魂中。（四）制定合理的游戏规则在游戏教学中，要注意设计和制定合理的游戏规则，如击鼓传花这个游戏，如果在游戏过程中，没有规则没有秩序，就会引起混乱0因此，在活动前必须明确活动的要求和规则，在游戏过程中分步骤地讲清楚规则，要求学生按照规则来游戏，不断引导学牛.遵守规则。“音乐教育一一这不是培养音乐家，这首先是培养人，以音乐能影响学生精神世界J游戏音乐以游戏的方式对学生进行基本素质的培养，通过游戏教学，学生在动手、动脑、动嘴中提升了音乐素养，还实现了学生的全面发展，让他们学会聆听和感受音乐的魅力，达到了让学生.在玩中乐学、活学、爱学的目的，让我们教师能基于儿童的立场，为学生插上双理解和欣赏音乐的翅膀。1枇育部乐浑包掠冷（2011年版）北京：北京师范大学出版社.20122张建平游戏在斌也音乐教学中的地位和作用J中国音乐教育“9953扬波论音乐救芋中的作“茶”矮怆和被“茧”对策J北方乐2011
