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1、小学一二年级乐考实施方案（2023年9月）为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一年级学生的年龄特点和心理密求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中.体脸到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第一学期非纸笔化测试方案。一、指导思想全面贯彻落实敦育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不迸行纸笔考试”的部署要求，以义务教有课程标准为依据,以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性.融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激
2、发学生学习兴趣，培养自信.真正发挥评价的教育和导向功能.二、评价对象小学一二年级学生.三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、健味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容一年级语文：第一个版块拼音我能行一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表迸行背诵：二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。第二个板块字词小博士主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。第三个板块朗读我最埼检测学生这一学期课文朗读情况随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方
3、面榭作为观测点第四个板块背诵小能手主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。一年级数学：笫一关我会数一数10以内数各数的认识,数出各种物品的个数,考核孩子们的记数能力。第二关我会认一认出示实物图片，学生说出其中物品的位置关系。考核孩子们位置关系的能力。第三关我会说1.说。2-10的分与合。考核孩子们口算、计算能力。二年级语文：综合考核关：就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课,会听会说.会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确.字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。识字考核，这个板块主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字同让学生认读。朗读
4、能力，主要检测学生这一学期课文朗读情况，旗机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。背诵高手主要考有本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。口语交际，主要可和学生主动交际，乐于表达，恰当应对的能力。也可以结合学生在日常学习和生活中的表现,综合考核。课外同读，结合年级教材特点和学生成长需要,自觉同读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量二年级数学：计算达人，表内乘法、100以内加减法，主要考核孩子们的口算能力。教学表达，包括口述算理、万以内数的认识表达的含义等O实践操作，图形的运动、乘法口缺等。主要考核学生对图形，对泰法口诀的认识和掌握能力。琮合评价综合考核关：就
5、是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式,融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与他力进行全面综合考查.六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五襄“星星”为满“星”）,对应A+（5颗“星”）、A（4颗星
6、）、B+3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I领“星”）五个等级。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定琮合评价等级。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议教师要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注电激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。小学一二年级乐考实施情况汇报材料（2024年6月）为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我校根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，全面推
7、行“乐考”工作，旨在通过形式活泼、富有童趣的测评活动，既“考”知识、更“考”能力，让学生体验知识的力量、学习的乐趣。我们设计了趣味化、游戏化的闯关活动，让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。一、指导思想全面贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础,遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、乐考形式命题要严格依据
8、学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。1 .采用游戏化评价方式，让学生在游戏的过程中完成测试，增加趣味性，减少紧张感。2 .通过实际操作、实验、手工制作等活动，考查学生的动手能力和实践能力。3 .设计团队协作任务，让学生在团队中完成评价，培养学生的团队协作能力和沟通能力。三、乐考内容（一）一年级语文第一个版块拼音我能行一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。第二个板块字词小博士主要考查学生的识字能力，在本
9、册课本中抽取字词让学生认读。第三个板块朗读我最棒检测学生这一学期课文朗读情况随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点第四个板块背诵小能手主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。（二）一年级数学第一关我会数一数10以内数各数的认识，数出各种物品的个数，考核孩子们的记数能力。第二关我会认一认出示实物图片，学生说出其中物品的位置关系。考核孩子们位置关系的能力。第三关我会说一说。2T0的分与合。考核孩子们口算、计算能力。（三）二年级语文综合考核关：就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业
10、格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。识字考核，这个板块主要考杳学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。朗读能力，主要检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。背诵高手，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。口语交际，主要可和学生主动交际，乐于表达，恰当应对的能力。也可以结合学生在日常学习和生活中的表现，综合考核。课外阅读，结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量（四）二年级数学计算达人，表内乘法、100以内加减法，主要考核孩子们的算能力。数学表达，包括口述算理
11、、万以内数的认识表达的含义等。实践操作，图形的运动、乘法口诀等。主要考核学生对图形，对乘法口诀的认识和掌握能力。综合评价综合考核关：就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。四、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。（一）单项评价根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C
12、（1颗“星”）五个等级。（二）综合评价依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。可设置口算、数学表达、实践操作、问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满“星”20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确定：A+（18-20颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（1214颗“星”）、B（9-11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。五、建议与思考（一）以趣味性，游戏化作为切入点在设置乐考项目前，我们要先去发现学生的“童年精神”，儿童拥有与生俱来的游戏精神。基于这种精神，我们再去设计，就清楚项目设计的主要目的
13、是激发孩子们的学习的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。以趣味性、游戏化的项目设计作为原点，唤醒学生的好奇心，激活学生的学习动力，并由此指向学生的探索意识与实践精神，让学生在一系列有梯度、有层次的任务与挑战中，不断增强自信心，激发成就感。（二）重视参与，注意观察乐考过程事实上，乐考完全可以并入小幼衔接的评价体系，以“游园乐考”作为对小幼衔接的一种总结性评价，变考卷为乐考卡，变考场为游乐园，变学科知识检测为游园闯关，将学生应该具备的基本能力和学科素养都涵盖其中，注重知识的运用和与生活的结合。那么，在此过程中，就必须先清楚的分析学生，分析孩子们的年龄特征，考虑我们的乐考项目是否符合学生的认知领域，因此
14、，既要注意形式上的生动、创新。也要兼顾形式上的实用。这就要求，小学一二年级教师，必须具有一定的幼儿园“气质”，参照幼儿园的评价理念，合理渗透到乐考项目中。（三）关注结果，学科素养为落脚点乐考的落脚点，应该指向学科素养，以小学科学为例，一二年级科学目标设置，科学观念方面以认识周边事物、基本外部特征、简单描述一些自然现象等。科学思维方面是在教师指导下，能够观察具体事物的构成要素，以口述、绘画、画图等方式表达自己的想法等。基于此，我们教师在设计乐考项目时，就要注意把握精确度，既不能过于复杂，也不能过于简单，要符合学生发展的平均水平。只有这样，才能让乐考真正“妙趣横生于外，素养生乎其内”。（四）优化环节，形式多样富有实效乐考因为富含趣味性，因此在内容上必然是形式多样，丰富多彩，不过我们还是要注意优化乐考环节，在内容的选择上，要有鲜明的时代特征，换句话说，就是要“高端大气上档次”；内容的设置上，要具有典型性、代表性、注重知识的整合；在形式的选择上，突出游戏性、参与性、进阶性、一定的挑战性；乐考场景的设置上，突出生活化、情境化；奖励方式的选择上，以学生喜爱的图案、贴纸等作为参考等。
