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1、三字经教学教案设计课题三字经第二十六课时教时45分钟主备人丁老师敕学内容我周公，做周礼.著六官，存治体.大小戴，注礼记.述圣言,礼乐备.敕学目标1 .理解我周公，做周礼.若六官，存治体.大小戴，注礼记.述圣言,礼乐法.”的内容.2 .体会三字经的节奏感和韵律感3、通过学习理解:1认识周公3 .体会中国传统礼仪道德的对我们的影响敕学难点理解中国传统礼仪道德的对我们的影响，我们取其精华，去其槽的.会背诵”我周公，做周礼.若六官，存治体.大小戴，注礼记.述圣言,礼乐备“教学准备PPT教学过程一、发习导入1 .教师诵读：上节课大家印象最深的人物是谁？2 .上节课大家学习大了什么？一起来背诵3 .这节课
2、我”厚习新的三字经内容二、新授感悟(一)1.幼儿学习诵读1 .教师请幼儿和教师一起读2 .教师请个别幼儿上面来朗读、教师鼓励幼儿3 .教师带领幼J1.n节拍读4 .小男生和小女生接龙读2.讲解句子，阐释概念1 .教师诵读蜩公，做周礼.若六官，存治体.”2 .经典重点询送的意思【存】保存,记载.【治体】：国家政治体制.3 .初步讲解全句话的大概意思周公编写了周礼,制定了天官、地官、春官、夏官、秋官、冬官的六官官制，使管理国家的政治体制能够保存下来。4 .根据圄文进一步理解句子的意思我周公，做周礼：周公编写了周礼著六官，存治体：制定了天官、地官、吞官、夏官、秋官、冬官的“六官”官制，使管理国家的政
3、治体制能够保存下来.5 .带领学生，再次诵读，体会句子给我们带来的启示启示：周公是周文王的四子，在周文王的所有儿子中最有才干,也最有仁慈之心.武王死后，由周公帮助成王辅佐朝政，由于他的贤德,把国事治理得十分富强.2.历史典故1.叹为现止（典故）吴国的季札奉命访问2：国，e：国用舞乐招待他.季札精通舞乐，一边观赏，一边品评。乐工先为他歌咏周期的乐童,季札赞叹不已.当演到象箫时，他说：”美，但有不足。“当他看到跳大夏时，说：美！只有大夏才能作这样的乐舞。当观赏到韶箱时，季札不禁感叹道：”这首乐舞表现虞舜的美德，真是发挥到极点了，伟大到板点了！既像天空一样高广,又像大地一样深厚，世上再伟大的德行，也
4、超不过它表现出来的了.观贯礼乐，就到此为止吧！u鲁国人没想到李札竟然能说出乐舞的名字，恰如其分地给予评论,因此对他非常敬便。1.讨论一下叹为观止谁什么意思叹为观止：意思是看到这里就够了，不必在看别的，指赞美所见的事物好到了几点三、新授感悟（二）1.讲解句子，阐理概念1 .教师诵读“大小戴，注礼记。述圣言,礼乐备.”2 .母典重点词语的意思【大小戴】大戴指的是西汉经学家戴德，小戴指的是他的例子戴圣.【礼记】书名，主要有两种，一种是指戴德所编写的大戴礼，共85篇；另一种是戴圣所编著的小戴礼，共49篇.【述】记述.【备】齐全，完备.3初步讲篇全句话的大概意,思戴德和戴圣辑录的礼记，主要记我了圣人的言论和从古至今的礼乐制度。3跟图图文迸一步了解句子大小戴，注礼记：戴德和戴圣期录的礼记述圣言，礼乐备：记述了圣人的言论，详细记载了上古的礼乐制度.4.带领学生，再次诵读,体会句子给我们带来的启示启示：中国传统的礼义道德，其中很大部分到今天仍是有益的，我们要从这些有1的成分中吸取营养、身体力行.2四、复习诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
