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1、用估算解决问题教案一.复习旧知，揭示课题上节课那所学校的学生参观完r世博园,来到了上海巨幕影院看一场爱国主义思想教市的电影.1 .点击课件,呈现P15的主题图，出现三条数学信息.2 .引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位：一到三年级有221人：四到六年级有239人：（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学同胞,教师及时给予引导与衿定,最后引出本深的问转是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐汨下的问即，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求
2、出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=,精确的计算不是解决问超的唯一途径，用大致的估算,同样也能解决上面的问超，这在生活中也经常遇到,今天我们就来学习用估算解决问删.（板书：用估算解诀问网）二.自主探索，兴建维持1 .提出问题：我们要先驾出六年级学生人数的大概有多少人。那这道题我们应该怎么估算呢？你们想自己试试吗？2 .学生小组合作,自主探究估算方法。教师巡视，及时到各小组中听听学生们的想法。3 .学生汇报估算方法，教师可以根据巡视中了解的情况,选取有代表性的小组汇报，教师做适当引导。学生的方法可能有多种，但重点让学生汇报以下两种：400,但无法确定是否大于441.（2
3、）将221看成220,239看成230,这样算出220+230=450,因为450441,所以坐不下.学生汇报时，教师利用课件呈现出已经整理好的两种估算方法.帮助学生理清思路.4 .回顾反思1）小组讨论：以上两种方法有什么相同之处和不同之处？引导学生发现：相同点是：都是将两个数往小估,估成一个整百数或者是与之接近的整I数，然后相加得到一个新的中间数。不同点是：第一种估算方法不能解决问题，所以这种方法不合理；第二种方法能顺利解决问题。441.,所以座位不修。三.寓教于乐,兴趣体骗联系生活实例,帮助妈妈解决问题：去商场买衣服,一件上衣219元,一条裤子128元，妈妈带了350元.让你们帮妈妈尊柒妈
4、妈带的钱够吗？让学生独立思考，做完了和同桌相互交流，然后请三位同学说出答案和过程。教师点坪，给予表扬或鼓励，并出示规葩解答.四.课堂总结1 .学生小结：本节课我们学习了什么内容？2 .敲励学生提出疑问:你们对于估口还有什么问题吗？3 .教师j伸：今天我们初步学习利用估算来解决实际问题，了解了一些最基本的估算策略与方法,今后还有更多的估算策略与方法，等待着我们去学习、去探索！教学板书用估算解决问题三位数加战三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的整百数或儿白儿十数.再进行计兑,取整自数还是几百几十数,要视情况而定.教学反思本节课切入学生已有的生活经验，列举生活中关于估算的例子，让学生有更多的机会从周用熟悉的事物中学习数学，理解数学,并将所学的知识应用到生活中.让学生体脸到用数学解决生活问题的成功和快乐。
