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1、等式的性质教案复习导入，揭示课题I.下面各式哪些是等式？3a=66+33a+22Jti:今天我们来学习等式有哪些性质，二.自主探索，兴趣维持1 .教学教材P64实验一：（出示第一幅主曲图师:天平平衡，说明了什么? 2）如果在天平两边再各放一个相同的茶杯，天平会有什么变化吗？师:通过实验,你们发现了什么? 4）小结：天平两边放上同样重的物体，天平仍然保持平衡.实验二：（出示第二幅上题图（1）师：观察这幅图,你有哪些发现？ 2）通过这个实脸,你又有什么发现？和同案讨论。 3）小结：天平两边回少同样重的物体天平仍然保持平衡。2 .教学教材P65实险三：（出示第一幅主题图）师:天平平衡说明了什么？ 2
2、）左边墨水的数皴扩大到原来的2倍，要怎样做才能使天平平衡？ 3）想一想：当两边的物仙分别扩大到原来的3倍、4倍、5倍，天平仍然平衡吗？（4）小结：天平两边的质录同时扩大相同的倍数，天平仍保持。实验四：（出示第二幅主题图（1）师：观察这幅图，你有哪些发现？ 2）小结：天平两边的战址同时缩小到原来的几分之一，天平仍保持平衡.3 .总结师：根据刚才我们发现的规律你们能总结一下吗？总结：1.等式两边都加上或减去相同的数,等式保持不变：2.等式两边都乘以或除以相同的数（除数不为0）,等式保持不变。三.寓教于乐，兴趣体验互动环节：学生先独立完成教材P66的第4、5题.做完后和同臾相互检查，相互指正，最后老
3、牌给出正确答案.四.课堂总结这节课你学会了什么知识？有哪些收获？（引导总结等式的性质）教学板书等式的性质性质1：等式两边加上或诚去同一个数，左右两边仍然相等。性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为O的数，左右两边仍然相等。教学反思在等式性质的探究中，为了加强对比，我觉得应该在天平的两边同时加、减不同成量的物品，让学生发现这时天平不平衡,通过这一层次的实舱,从而让学生清楚地加深时“同一个数”的认识,进而更深入的思考。对于等式的性质应不仅仅停留在说的这一环节,而应在实验的基础上让学生灵活地运用字母表示数.将等式写出来加以表示,这样不仅有效地训练学生数学的思维，还使学生对等式的性质有了更深一层的认识，为以后的学习做好铺垫.
