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1、角的初步认识教案1.情境创设，揭示课题一、情境创设课件呈现P38页主题图“美丽的校园”仔细观察，你能找出我们学过的平面图形吗？二、揭示课题前：大家都善于用数学的眼光观察校园,其实，这里面还做苦很多的“角”，今天我们就一起来认识角。2.合作交流，学习新知一、指一指，初步感知用1 .学生小组合作，在主题图中指出角.2 .汇报交流时课件呈现有色线标示出角0二、描一描,认识角各部分的名称1.从主题图中提取教学素材，课件出示P39页例I（先不出示红线）,让学生仔细观察,分别找出角并在图上描画出来。3 .从实物中抽象出角（课件演示）。4 .比较观察：这也角有什么相同之处？5 .交流归纳：角是由一个顶点和两
2、条边组成的（图文结合板杼）。三、折一折，初步感知用的大小1 .动手操作：用圆形纸片折角。2 .同柬合作：比比i隹折的角大？你是怎么比的？（理无）四、做做，探索角的大小与什么有关。1.动手做一个活动角，用活动角做“变大变小”游戏.3 .引导发现：角的大小与边的长短无关，而与两边张开的大小程度有关.五、画一画，初步学会用尺子画角.课件出示P39页例2.1.小组合作，尝试画角.4 .师生交流，完善画法5 .教舞范画，小结画法。师：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条沱之的线,就画成一个角。3.巩固练习,强化新知1 .完成教材第43页练习八第2题.学生独立判断，断生交流时强询判断的依据，并在图上标出角
3、的各部分名称.2 .完成教材笫43页练习八第3题，学生独立完成,再小组讨论、交流。4课堂小结，拓展延伸1.谈谈本节课的收获.（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）2.布置课后练习。教学板书角的初步认识角的认识：角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小：与边的长短无关,与两边张开的大小程度有关“角的画法:从一个点起.用尺子向不同的方向面两条能直的线，就画成一个角.教学反思课堂上从学生熟悉的生活情境中引入，创设“指一指、描一描、折一折、做一做和画一画”等丰富多彩的学习活动，使学生经方数学知识抽望的过程，也使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验,进一步认识角，使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦，发展学生初步的空间观念。同时通过让学生到生活中找角的活动,又让数学知识回归于现实生活,感受到数学知识与实际生活的密切联系,
