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1、我号0标1 .使学生认识长度单位米，初步建立米质长应观念。2 .使学生知道I米的实际长度，知道1米=100闻米，3 .在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性.制4阐艰点:建立米的长度观念，知道I米=100咀米，能用米尺测设较长物体的长度。难点：用米作长度单位测显较长物体的实际长度.我号才各1米长的尺子、软尺.公考丽t一、情境导入谈话：同学们.上节课我们学习了用什么作的位去价物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师疑麻黑板的长？请学生用自己的尺子最黑板的长。提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来.同学们如果用自己的尺子来盘黑板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？Vi定有
2、.（板书课时一一认识米和用米Sb二、探究新知1 .认识米。师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便.其实盘比较长的物体.通常用“米”作孤位.“米”也可以用字母“m”友示.师：（教师京出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。（板书“I米”，在黑板上画出1米长的战段，米可以用m”表示）2 .感受米.师：1米到底有多长呢?同桌两人，一人仰出双臂，一人用米尺修，发现仰口的两臂的长或大约是1米。师：你们能用手中的米尺再盘一吊:从地面到讲台的什么地方是I米吗？学生用米尺测量.发现从地面到讲台未面的拓度也是1米.师：大家仔细观察，看看I米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼
3、在,先想想I米有多长,然后，说说我们周圉哪些物体的长度大约是1米.3 .认识米和厘米之间的关系，师：同学们，前面我们学习了厘米,今天我的又学习了米，原么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了原米，I厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教酊在黑板I米长的戏段上面并排亘出1瓯米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺,伸直正好是1米,1米的直尺相比一样长.百一看这把尺上有多少厘米.10陛米、20厘米、3011米、100艇米.再看在这把1米的直尺，1米里面有100闻米：请同学们看看你的卷尺，I米里面也是有100迎米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10厢米为单位，分成IO等份（如图）I*_人_IoX案板竹：1米=100匣米(Im=100Cm)用直尺米量米尺，发现1米=Ia)厚米.4 .用米麻.(1)交流：如果让你用米尺后物体的长度，你要怎样信？同案互相说一说。(2)讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报.(3)小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始.用卷尺或直尺的O刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不载长，量,次作一个记号，再用尺子接着;我,然后把收的结果加在一起，就是这个物体的长度，所以，量的时候一定要几个同学合作,才能豉出准确的长度.
