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1、中职学校学生综合素养评价方案为全面实施素养教化，促进学生全面发展，推动中等职业学校学生评价和考试制度改革，指导中职学校对学生综合素养G评价，特制定本方案。综合素养评价在学生成长记录册（试行）（以下简称6成长记录册）G日常性记录基础上进行.每学年对学生进行一次全面综合）评价，作为学生综合素养学年评价。在学生毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家（0教化方针，仔细落实中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设G若干看法（中办发20048号）和夕教化部关丁主动推动中小学评价和考试制度改革0通知（教基2（X）226号）精神，从德、智、体
2、、美诸方面全面反映学生G发展状况和水平，引导中职学校全面实施素养教化。学生综合素养评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业内依据，也可作为升入高一级学校或就业时G参考。二、基本原则1 .依据党和国家G教化方针，依据培育镌、智、体美诸方面全面发展G社会主义建设者和接班人G目标要求，建立和完善中职学生综合素养评价制度，以正确G教化质量观全面评价学生，全面反映中职学生）发展状况和水平。2 .依据河北省中等职业学校课程方案、河北省中等职业学校各学科课程标准以及6河北省学生民族精神教化指导纲要和4河北省中学生生命教化指导纲要等文件G要求，构建中职学生综合素养评价指标体系，从学问与技能、过程与方法
3、、情感看法与价值观等维度评价学生发展水平。3 .以成长记录册为基础，建立学生绦合素养评价体系。学生绦合素养评价指标要反映中职学生在校学习期间德、智、体、美诸方面内综合素养及特性发展G关键指标，各指标G具体评价内容与标准在4成长记录册上要有具体（D评价和记录要求，每学年）学生综合素养评价要以本学年成长记录册上O记录为基础。三、评价指标1 .河北省中小学生综合素养评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标（D方法逐步细化,一级指标包括德、智、体、美四个方面.2 .”（D二级指标包括思想品例、社会实践、镌育学科学习三个方面。其中，思想品德（D三级指标包括酷爱祖国、勤奋自强、诚信遵守法律、文明礼貌、团
4、结合作五个方面：社会实践G三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面：德育学科学习（D三级指标包括学习表现、学习实力、学习成果三个方面。3 智，G二级指标包括学习表现、实践实力、学习实力、学习成果四个方面.其中，学习表现内三级指标包括学习看法、学习习惯两个方面：实践实力G三级指标包括试验操作实力、技术操作实力、学科实践实力三个方面：学习实力G三级指标包括阅读沟通表达、科学探究两个方面：学习成果内三级指标主要是各学科（德育、体育、美育学科除外）成果。4 .体G二级指标包括健身熬炼、身体健康、体育学科学习三个方面。其中，健身熬炼G三级指标包括熬炼习惯、健身实力两个方面：身体体健康O三级指标包
5、括体质健康、卫生习惯两个方面；体育学科学习G三级指标包括学习表现、学习实力、学习成果三个方面。5 .“美二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。技中，艺术活动（D三级指标包括活动表现、审美观赏两个方面：学科学习G三奴指标包括艺术学科G学习表现、学习实力、学习成果三个方面.6 .各三级指标CD检测要素主要来自成长记录册B中（D记录，记录登载配套软件后，将自动生成各学年、各学段中职学生综合素养评价结果。各指标G评价结果用“优，“良”、“合格”、“不合格（或须努力）”记载。7 .中等职业学校各段综合素养评价设置各年级，各专业水平考试成果记载栏。各专业学生水平考试成果既反映学生学科学业水平0状况，
6、是学生是否合格,毕业）依据，同时也是高一级学校录用各就业0基础性信息依据之一。8 .综合评价另设“突出表现”或“特长”记录栏，概述性表述学生思想品德突出表现和炭好特长突出表现，总字数限制在50字以内，若无突出表现或特长则不记录。四、实施要求和方法1 .在中等职业学校综合素养评价方案（D实施中，要特殊重视以下三个方面G要求：坚持发展性评价，检测评价时，要以成长记录册为基础，既要重视结果评价，更要注意过程评价，关注学生进步和发展状况：坚持学生.自我评价原则，重视体现学生对自己成长发展G自我评价，以引导学生学会自我诊断、自我反思；坚持多主体评价，学生本人、同学和老师都是评价G主体，重视调动学生在踪合
7、素养评价过程中（D主动性，同时，吸纳家长、社会（D评价看法。2 .亚视同学互评在学生综合素养评价中0作用。学生互评应实行班级互评、小组（队）瓦评等形式，小组互评G学生数在10人左右。3 .评价由班级评价小组负贡。班级评价小组由班主任、本班主要学科G任课老师、学生、家长等成员组成，人数为5人左右。班级评价小组成员中（0学生和老师要充分了解学生，在本班级学习、授课时间不少于I年。诲一个学科老师和班主任都要重视以学生发展为本，把握每一位学生G心态、身体、心理内发展状况，科学、综合地做好学生G综合素养评价工作，做到有日常记录积累，有个案分析指导等，促进学生全面发展。六、评价结果G运用I.每学年（D学生
8、综合素养评价结果是衡量学生是否达到课程培育目标要求（D重要依据.2,各年级学生综合素养评价结果作为学生是否毕业内重要依据，也可作为向一级学校招生录用和就业G依据之一。3 .中等职业学校应当把学生综合素养评价结果作为诊断和改进教化教学工作G重要依据。七、管理保障I.市和区县教化行政部门要成立中职学生综合素养评价领导小组，负责综合素养评价试行工作G探讨、宣扬、试点与推广工作。市教委组织力气在“管理通”平台基础上，研制河北省中等职业学生成长记录册（试行）配套软件，实现学生综合素养评价G数字化操作。4 .件区县教化行政部门要结合本地区（D实际，制订本区县中等职业学校综合素养评价内实施看法，明确校长、老
9、师、班主任等人先实施学生综合素养评价0职贵要求，切实做好中职学生综合素养评价内指导、培训和管理以及成长记录册（试行）配套软件G推广、培训工作。5 .试点学校要成立由学校校长任组长学生综合素养评价工作小组，负责制订本校S成长记录册和学生综合素养评价工作G实施细则和工作规范程序，组织开展成长记录册文字版本记录和配套软件数据填写，在此基础上做好学生综合素养评价工作。学校要对学校老师、学生进行记录和评价工作G培训和指导。要加强评价实施过程中G诚信教化，坚持实事求是和诚信原则，加强民生监督，接受侦询、投诉与举报，刚好解决评价工作中G问题。6 .市、区（县）慑研、教研和科研等部门要进一步加强对中职学生.评价和考忒制度改革G探讨，要对本方案试行、推广工作进行调研、指导、总结阅历，提出对评价方案及实施操作要求0修订看法。7 .市、区（县）教化督导部门要将区县和学校实施中职学生综合素养评价工作作为时区县和学校办学水平督导评估）内容之一，以保证评价实施过程内客观、公正和公允。
