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1、二年级下册教学反思小鹿的玫瑰花二班级下册教学反思小鹿的玫瑰花1爱因斯坦曾说：想象力比学问重要。让学生学会学习，很大程度上依靠于思维品质的提高。因此，我们在教学中需抓住时机，大胆鼓舞学生进行制造，并爱护孩子富于幻想的天性。在教学小鹿的玫瑰花时，我主要抓住鹿弟弟的两句话：你的玫瑰白栽了！，看来，你的玫瑰没有臼栽！”绽开教学。在教学理解鹿弟弟对哥哥的第一次谈话时，我让孩子们探讨了白栽的缘由。经过探讨，他们也明白了“白栽”是因为鹿哥哥付出了辛勤劳动，自己却没看到玫瑰花的缺憾心情。正值我想分析后面的内容时，坐不稳的傅湘同学高举了小手。她不停的把手摇摆，示意她有疑问。这孩子的思维始终都很独特，常常能想到别
2、人不能想到的一些问题。于是我便示意让她说：老师，小鹿受伤了，怎么不让弟弟帮忙带他去看玫瑰花呢？”傅湘撅着那厚嘴唇，作纳闷状。“你有什么好方法吗？我不由得新奇地问。“有呀，鹿弟弟可以把哥哥背出去看玫瑰花呀！”听她这么一说，有些孩子也来劲了，纷纷举手，有的甚至站了起来，有的则和旁边的同学私语起来，好像在反对傅湘的看法。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们特性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“孩子们，你们赞同傅湘的观点吗？你们可以说说自己的见解，并说明理由。（学生立刻安静下来）傅海涛说：鹿弟弟比他小，可能背不动哥哥吧？”肖伊涵说：“脚受伤了是不能随意乱动的，否则可能受伤更严峻！”我
3、说：是呀！大家还有其他方法吗？熊毅杰说：“可以让鹿弟弟用照相机把花拍下来，小鹿不就可以看到了吗？刘祥文说：可以让小鹿坐在轮椅上观看啊！”“孩子们，你们考虑得特别周到，给小鹿出了这么多点子。既然小鹿辛苦地种下了玫瑰花，而且这么想看到，咱们就来编一编故事,让小鹿看到玫瑰花吧！孩子们便立刻拿出本子，起先写自己的改编小故事。过了一会，孩子们便起先展示自己的小作文。有的描述鹿弟弟给哥哥打算了轮椅，小鹿也就看到了鲜红的玫瑰：有的描述鹿弟弟给哥哥打算了一个花盆，然后采了几朵玫瑰插在里边，小鹿也看到了那美丽的玫瑰：还有的描述小鹿透过窗户看到了美丽的玫瑰，一阵微风吹来，它还闻到了淡淡的香味.他们每读完一篇，只要
4、是独特的想法，我都大力的表扬了他们，大部分孩子的脸上露出了会心的微笑。“一千个读者，就有一千个哈姆宙特。孩子们的世界是充溢无限想象力的，很多时候老师并不能预设到他们全部的回答。而作为组织引导者角色的老师不能因为学生打断了自己上课的思路，把他们富有制造性的见解扼杀了，把一种求实的科学品质给抹杀了，而应当依据课堂的生成，对自己预设的教学作出富有创意的调整。正因为自己没有去干涉学生的学习行为，而是做了适当的引导，让孩子们畅所欲言，顺便还进行了小练笔。因此，大部分孩子都露出了微笑，那是因为他们真正的走进了课文，真正体验到了当学习小主子”的乐趣,从而也收到了很好的教化效果！新课程、新理念导引下的语文教学
5、还有很多东西要我们去探究,去实践。作为引领者的我们应时刻去呵护孩子们的每一次创新，在课堂上为他们营造一个能引发思索、会思索的外部环境，能激发他们敢于质疑、擅长思索的课堂气氛。在这种氛围里，孩子们不受约束，能畅所欲言：他们遇到问题还能相互启发，在质疑解疑中，定会迸出才智的火花。二班级下册教学反思小鹿的玫瑰花2小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在奇妙的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从他常常去松土、浇水中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿特别盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没
6、有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说：看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。在今日的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们依据文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一,学生们充溢了热忱，一个个想法跃然于脑海，在才智的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们兴奋极了。（课文内容）想象说话：小鹿和弟弟为什么兴奋极了？他们的心里在想些什么呢？生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花,所以他们兴奋极了。生2：
7、因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地观赏了，所以他们兴奋极了。生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的索蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很喧闹的，所以很兴奋。生4：因为等玫瑰花开了，可以请挚友们来家里做客，一起观赏玫瑰花呢。生5：因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好挚友们，让他们来共享，所以很兴奋。生6：因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日欢乐！（这里是我提示学生“今口是什么口子”而得到的。）从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平常的一些生活阅历与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。片
8、段二：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一痛一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（课文内容）想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢？生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊？生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的？生3：他会想我的脚什么时候才能好呀？可千万不要错过开花的时候啊生4：他想我肯定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。生5：等到玫瑰花开了，我还要狼玫瑰酒呢。师：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可当他最终能走路的时候，他又看到了什么呢？这时，他的心情又是怎么样的呢？生1:他觉得很缺憾，
9、因为他没有看到一朵玫瑰花。生2：他很悲观，因为H己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。生3:他很难受，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。生4：他也很难受，眼泪都快要流下来。从学生的回答中，我知道他们都已经进入了小鹿的世界，能设身处地的为小鹿着想，感受着它此时此刻的那种无奈、失落的心情,我的心也变得沉重了起来。师：可你知道吗？就在玫瑰开花的口子里，都来了些什么人呢？生：小刺猬、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊猫、小百灵.一个个童话中的人物都赶来了，都来到了小鹿的花坛前，让小鹿在难受的同时，又被一份喧闹、一种欢乐包围着，也让我们感受到了大家的热忱。学生们的想象留给了我们一片新
10、的天空。）片段三：黄莺说：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。微风说：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”（课文内容）想象说话：既然我们前面说有很多小伙伴都看到过小鹿家的玫瑰,看到过小鹿的玫瑰，那么，还会有谁来对小鹿说呢？它乂会说些什么呢？生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我们每天都来看呢.”生2：小猴说：小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好宠爱，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里肯定会很美的。“生3：小狗说：“小鹿，我很宠爱你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫
11、瑰。生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要感谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的挚友们都夸我呢。”生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都费扬我的舞姿越来越美啦！”生6：小孔雀说：小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要绽开尾巴和它比美呢！”生7：大树公公说：小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我每天住在它们的旁边真华蜜哦！你看，我的珍宝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！”学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，而小鹿也被大家的话感动了，心不再难受、难受，也不再缺憾，它的心里已经被欢乐和华赞塞满了。虽然自己没有看到玫瑰
12、开花的样子，没有闻到玫瑰的香气，但是现在的小鹿已经知道了太多太多，了解到自己种的玫瑰花竟然还有这么大的力气啊！片段四：鹿弟弟也兴奋地笑了，说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”（课文内容）想象说话：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢？生1:因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是很多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。生2：因为小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。生3：小鹿自己没看到没关系，挚友们说了以后它就知道了，最终它还是知道玫瑰花很红、很香，所以它没有白栽。师：是啊，老师顺便送大家一句话一一赠人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思吗？生：这句话就是你把玫瑰花送给别人，那么你的手
13、上也会留下玫瑰花的香味的师：是呀，虽然小鹿自己没有看到亲自栽种的玫瑰开花，但是它却把这份欢乐带给了身边的每一个人。你说，小鹿能不感到欢乐和华蜜吗？老师的话小鹿的玫瑰花这个故事的表层，由憧憬到悲观，由惋惜到兴奋，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人制造华蜜生活的过程中自己也体验到华赏和欢乐的思想,正所谓“赠人玫瑰，手有余香。通过我与孩子们的对话，通过孩子们与文本的对话，让我们充分地感受到了孩子们那纯真的心灵，想象也让我们学会了关爱他人，把自己的欢乐与他人一起共享。二班级下册教学反思小鹿的玫瑰花3教学目的1 .会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累
14、词语的爱好和习惯。2 .分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 .体会栽花种草的价值，相识到为别人制造华蜜，自己从中也能得到欢乐。重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学方法以读为主，读演结合。教学用具媒体资源：视频小鹿的玫瑰花。教学时间二课时第一课时一.自读识字（一）引入新课1 .春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2 .板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？3 .初读课文，认读生字。播放视频小鹿的玫瑰花，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想方法记住生字。二.合作沟通在小组里由组长带领大家学习I1.1.己不相识的生字，
15、留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字腐、拐等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，玫瑰的现单字读第一声，在玫瑰一词中读轻声；骨多音字，在花骨朵里读一声：“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么状况下，我们会表示“惋惜呢？惋惜两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三.品读领悟。1 .学生FI读，整体感知。围绕课后泡泡里的为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步感知。2 .结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的缘由。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。（2）鹿弟弟也兴奋地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！3 .展示自己最宠爱的段落，并说说为什么宠爱。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会惋惜的意思，读出缺憾的心情。最终两个自然段读出兴奋、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来奇妙生活而感到欣慰的情感。4 .分角色小组朗读，进一步探讨为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？体会文章表达的思想内容。5
