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1、2024年书法结构美教案和模板(共3篇)第1篇：书;去的结构之美教案3书法的结梅之美教案教学目标：1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成,2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣.教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征.教学难点：感受汉字的美.设计理念：本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从第画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美.教学过程中，采纳引导学生探究的方式迸行学习，激发学生的学习爱好.教学过程：1,学习和探讨单人旁和双人旁.通过学习要单人旁和双人旁，熟识第画的写法和运用.探讨并探讨本课内容：(1),同点探讨：理解偏旁的字体和写法.重点探究“值.倍*佳.物、彻、彼、律、
2、徒”的写法规律.(2)、共同探讨：常见的单人旁和双人旁的笔病一撤画过平，过斜，竖画偏走，偏右.两旅雷同，其次推偏右，两做间间距过大.2,学习和探讨!S心旁、巾字底.通过学习要会心旁和巾字底，熟识第画的写法和运用.探讨并探讨本课内容.(1),理解偏旁的字体和写法.更点探究恰、情、惊、惯.常.市、帮”的写法规律.(2).共同探讨：常见的竖心旁和巾字底的笔病左点过高，点与整画间距过大，点法错误，翌画弯曲倾斜.中竖过长，左右间距不匀，横折沟过彳巴3、学习和探讨木字旁、禾木旁.通过学习木字旁禾木旁,熟识笔画的写法和运用.探讨并探讨本课内容（1）、同桌探讨：理解偏旁的字体不唱法.重点探究“材桂栋柜，稳租程
3、稍的写字规律.（2）、共同探讨:常见的木旁和禾字旁的能病一竖画偏左，点画过高，Si画下垂，横画偏低.受画偏左，点画过高，撇画过垂.4.学习和探讨示字旁.衣字旁.通过学习要示字旁和衣字旁，熟识笔画的写法和运用.（1）、冏京探讨：理解偏旁的字体和写法.三点探究“神祖社礼，被*NS衬的写;去规律.（2）、共同探讨：常见的示字旁衣字旁笔病上点偏左,登画偏右，上点与演撤间距过大,撤画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯.书写练习：第一轮练习，先示范后学生描红.其次轮练习，淬价第一轮作业，完成其次轮练习.谀堂小结：本课通过学习，我们知道单人旁和双人旁的写法，并能熟识字体的特点，表现出书法汉字之关.
4、第2篇：书法的结构之美书法的结构之美说课稿各位老师，我今日说课的题目是人教版七年级下册第七课书法的结构之美,现礴将从救材、教学目标.教学方法、市、堆点、敦学过程、板书设计等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述.教材分析：书法的结构就是点画组合的规范和规律.本课旨在帮助学生了解书法间架结构的法贝特点.“结构”指组成整体的各部分的搭空和支配，有结合.构造的意思.救材用形形色色的自然万物和建犍构等作比方进行启发，悯初学生的生活阅历，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态.二、教学目标：学问与实力目标：的够运用所学学问分析字形结构,并用形象的语言进行描述.过程与方法目标：能够根据要求I磔不同字体，
5、并且能够表述自己的心得体会.情感罚挤值观目标：矮够!艮据所学书法结构的学问自觉规范平常的书写方法.三、教学方法：启发式教学法、尝试教学法、百i三示四、重、难点：王点：书法的间架结构以及各种字体的特点.难点:学生对毛第恻峰以及中锋用笔的把握.五、教学过程：一 .音频导入法，感受体聆.在以前的学习中，我们了解了书法的基本笔画,点画是构成书法艺术的基本元累，通过第鬓运用，点画线条产生无穷的改变.那么，这些简洁的笔画符号是怎样构成汉字书法美丽丰富的形态的呢？让我们一起来旗受书法的结构之美.二 .作品观赏一拓展联系,承上启下;候如把一个字比作一座房屋，我们可以找到柱子.横梁、屋蝴地基等等.汉字中的笔画就
6、像房屋的构件，构驾起虚实相间的结构关系.问题:修建一座房屋最基本的要求是什么？首先要端正平稳坚实.问题：房屋由地基、屋顶、墙壁.门窗构成，但百正运用的是%P-郃分呢？是由各个构件结构而成的空间.就燎汉字的笔画和笔画之间的空白一样，是不行或映的一个整体.中国传娩建筑讲求严格的对额，讲究空间分布的好用和通透；中国书法IJ”计白以当需，讲究均衡对称、琮密匀组分析例字：山（篆书）“羞（楷书）结构对称.布白匀称等特点.端正平稳、均衡对环、疏密匀整的抽象形态在自然界随处可见.列举自然形态对应例字，用*端正平稳暗密匀整”准则分析教材选取的例字.三、尝试练习-视察实践，完成过渡学生亲试分析小最帝奉”无”小.学
7、习活动一“：临写对称结构的小氯组织学生从端正平稳”均衡对苏疏密匀整几个方面相互评价习作沟通IiS写的体会.提出问题,以争论的形式进行总结：1.一个字的SE心在哪里？楮书的横画略向右上倾斜,为什么同样有平程的感觉？2、分析同学GjS书写对称结构的小墓时所遇到的困难以及解决方法.3.以学生习作为例，讲解以匀整为原则分布点画，把握麻S关系的结体方法的要点.四、作业展评-拓宽学问，启迪才智1.创作完成后,优秀作品粘贴在展览区.2.师生共同点评、相互学习，取长补短；3.激励学生的独创性，使其特性得以充分呈现；我的说课到此结束,不足之处，请各位老帅指责、指正，感谢!第3篇：2.书法的结构之美救学反思书法的
8、结构之美教学反思郴州市汝城县第六中学未乐明今日，我引导学生学习了书法的结构之美第一课时，现将这课时的教学加以反思，意在抛砖引玉、与同仁沟通共勉.书法的结构之美是承接书法的点色之美而设过的数学内容,这节课的学习目标是：观史书法间架结构的法则和特点，初步相识书法的结构之美.运用所学学问分忻字形结构，并用形象的语言进行描述;根如:要求临写“黑、隶楷”等不同书体,并能表述自己的心得体会.通过苴折“形似物象”的例字结构的奇妙之处结合临写与沟通让学生感受书;去结构的美感，领悟”艺术调于人们对生活的体验之真谛；所学书法结构学问，养成平常自觉规范书写的良好习惯等.我这节课的救学设计就是依据这个目标，结合学生特
9、点，对教学内容进行了如下梳理.一、本课的设计思路.第TP分：学前反馈,通过质疑.谁锢说谢女隶.楷、草的点画特点和以林海的琵笃相作为背景音乐搔放“学前反馈”课件，让学生回雁书;去的点画之美的学习要点，激发学生学习新谀的爱好.其次部分：导入目标.先用课件展示课就书法的结构之美，后分步展示本课的认知目标、实力目标和情感目垓让学生明摘本课的学习目标为下面设计的自主学习合作探究”、*展示沟通”等环节指明方向.第三部分：自主学习.首先，让学生结合问Sfi“中国书法与中国建筑的结构规则有何联系预习载材P38.随后播放形似物象的“菽台、至”的课件,整体感受”中国书法与中国建筑有若一样的结构规则”其次，导学“端
10、正平稳之美：让学生独学后回答故材P38-39所选字中、盖、.台都通过什么比照，体现了书法结构中什么位整起到的端正平稳的作用？这一1句题,并以金鸡拽立“嬉戏激发学生互动”意识.再次，让学生观赏薇受课件“筑正平辕之美两张的图片，在“米字格中I1.S写中、盖、入、台“，体聆潜书的笔画特点”法度森严.摘轻竖重、辙轻捺重”，养成.练字先练眼和“自觉规范书写“的良好习惯.第四部分：合作探究.导学均衡对称之美：首先，让学生观苴课件前两张图片山、莫、冢.无*奉、禁，思索”图片所选字体是什么，其结构有何特点，字1形呈啥状？.这一问题.其次，老师深化各学习小组督导学生合作探究，让学生代表对学习成果发表看法，莒造师
11、生互动”、”生生互动”的筑围,再次，播放课件例字禁、及”，师生一同分析“禁、及”的结构老师IS写示范后学生）临写并体验篆书的筹画特点.藏头护尾、粗细匀称、笔势下垂、状如曲快”.导学”疏密匀整之美”：首先依次播放课件“登、群”“沙*张，让学生思索市复笔画的排列分布应怎样，左右郃件的向背应做到怎样?这一问题，在赏析中领悟“疏密匀整”的结构之美，并形成“看法”上的共识.其次，播放课件“妙、张”，让学生思索下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相罔了？这一（可题，以提高学生的归纳、评述实力.第五部分：展示沟通.首先,以林海的琵包相作为背5?音乐，播放课件临写提示和例字古、六、自、高“，引导学生在“米字曲中
12、t檄分标?J字“古、六、自、高”的匕陟J、位整.击心和外形，让学生养成*练字先练眼”的良好习惯.其次，指导学生临写：分组临写例字，并用双手拿着作瞄加以展示；派代表到前照板隘写“篆书、隶楷，将自己的，诙受和崎写的结果与同学沟通.再次，老师巡导，以篆、或、楷.草”的结构之美，组织学生互评“，在激发学生的互动”意识的同时，进一步让学生明确隶书笔画的典型特征“波形蚕头雁尾”.第六部分：达标坦升.首先，让学生思索课件中我们这节课学习了书法的啰三种结构之美？”这一问题回W本节课所学的学问点,让学生的学问系统化力争达到预期的数学目标;让两名学生到前黑板临写生体“隶书”二字，使全班学生加深对重书簿画特点的理解
13、.其次，让学生思索课件中除了我们已学的三种书法的结构之美外，还有其他表现书构结构之美的类型吗?这一问旗,若时间足够，可让学生苴折课件的最终三张IS片，在愉悦中感受书法的结构之美”，激励他们回味收获.体验胜利，进一步强化他们主动探究进取的价值取向.二、本课的敦学感受.好的方面：1.根据设计思路版当完成了本课时的数学任务，过程比较流畅，学生动眼、动脑、动手的意识较强，学习筑困也较深厚.2.在导学案设计方面，能把握教学出点难点，困绕教学目标,引导学生不断探究.3.由情景引入学前反馈、导入教学目标,再由“整体感受，让学生在11米字格中I版写中、盖、.台等例字，较好2地激发学生自主学习的求知欲里.4.在
14、合作探究环节，通过课件展示，加深了学生对”均衡对称之美“和.疏密匀整之美”的相识,效果也较志向.5.在展示沟通环节，无论是学生分组I的还是派代表到前黑板脑写，都较好地展示了学生的书写功福1.三写技能.6.在整个教学流程中，较好地践行了我校推侣已久的“一二六课改牧学模式.不足之处：】.由于学生书写”功底上存在的差异，个别学生不能根抠”导学案”的思路，参加到相关教学环节中.2.有些学生在合作探究环节侬尊言”，未将自己的感受表述出来；在展示沟通环节.只改自己书写”，未发挥“传帮带”的作用，学习，J西内的作品未得到充分地展示，互动互评意识还不强.总之,我这堂课，在备课时与同科老IJ陶互沟通，探讨，课后也1号到了观课的领导和同事的中肯评价和建议，让我受益匪浅.在今后的书法教化救学中，我将不断反思,不断改进,不断创新，争做反思型的老师.2024年3月18日教案结构模板浅谈课堂教学的结构美书法教学教案模板中学书法教案模板书法教案课件模板本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者卅除，谢谢!
