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1、Unit5Fantasticfriend.(startingout+understandingidea)授课年级，七年级教材版本，外研版英体设计思路，本单元旨在通过阅读、讨论、研究和创作活动,让学生探索我们与动物的关系，了解动物的神奇之处，认识到保护动物的击要性，并能助用英语描述动物特性和行为.教学目标，1 .学生能够使用本单元词汇和发达描述动物特性和行为.2 .学生能就使用现在进行时态谈出动物行为，3 .学生能终解修保护动初的必要性。4 .学生能峪通过研究和报告展示对特定动物的/解.教学魔点：学生能够掌握现在进行时态的用法.学生能铭理解并运用描述动物特性和行为的词汇.假学过程:教学步教师活动
2、学生活动设计意图及费准备S1.cpI.1.ead-in展示动勒图片或视频，纲织-你说我猜”游戏,教，市描述动物习性，学生猜测动物名称.通过提问引导学生分享自己与动物的互动经历，如宠物故事或动物园游览经历。观察图片,分享对动物的初步印象。引入主跑激发兴趣.货源准备：动物图片或视频。Step2.Vocabu1.ary1 .利用多媒体展示动物词汇,组织”动物词汇接力”游戏,要求学生用前一个学生说出的词的最后一个字母开始新的动物词汇。2 .通过“动物特征速配“游戏，教师展示动物特征描述，学生速配正确的动物图片。积极参与词汇游戏，快速反应并使用相关词汇.加深对关键词汇的记忆。资源准备：词汇K,片，游戏.
3、Step3.ReadingComprehension1 .引入阅读材料：向学生介绍亨利的博客文章.解拜亭利对鸽子的初步印象及其后态度的转变。2 .小组分工：将学生分成小组.每组分配不同的博客段小组阅读：小组成员共同阕读分配的博客段落，积极讨论亨利的用词选择和情感色彩.提升阅读理解；遹过小组合作.学生能够更深入地理解文本内容，提南阅读理解能力.敢学步教师活动学生活动设计套图及费事准各落,确保每个小组成员都有机会参与讨论。3 .词汇分析：指导学生识别并讨论亭利用来形容鸽子的词汇,如“boring”，-dirty”，“scary”，并探讨这些词汇所传达的情感和态度.4 .情感色彩讨论：引导学生讨论这
4、些词汇如何反映出亨利对河子的情第变化，从最初的负面印象到后来的惊讶和重新认炽5 .网维导图引导：提供思推导图的基本结构,指导学生如何将关键信息和词汇组织成思维导图，展示亨利态度变化的过程.6 .深度问题探讨：提出深入问魄，如“亨利为什么会改变对鸽子的看法？”和“这告诉我们关于第一印象和深入了解的熨要性毡什么？,来促进学生的批判性思维。7 .跨文化意识：讨论不同文化中对鸽子的不同看法,引导学生理好跨文化初为关犍词汇标记：在文本中标记出关键形容词和描述性词汇，为思维导图准备素材.用雒导图创作:利用标记的词汇和讨论结果，共同创作思维导图，展示李和对湾子看法的演变.情感变化表达：在小组内练习用自己的话
5、表达享利的情感变化,准备向全班展示。跨文化讨论:参与踏文化视角的讨论，分享不同文化背景下对前子或其他动物的看法.培养信息整理技能；思维导图的制作帮助学生学会如何将理和呈现信息,增强信息整合能力.促进批判性思维：通过深哎问题的探讨，激发学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度分析问增强殄文化理解：暗文化意识的讨论有助于学生建立全球视ff,理蟀不问文化差异。Step4.GrammarFocusI.语法讲解引入：在游戏之前，荷要或习现在进行时态的构成，即“be动词+动词-ing形式，并通过例句展示其用法.2 .现在进行时态接龙游戏；设计一个接龙游戏，第一个学生说出一个现在进行时的句手，下一个学生必须以前
6、一个句子的最后一个尊词开始自己的现在进行时句子。3 .角色扮演准备：提供一些动物卡片和相应的行为描述R片，让学生抽取并准备角色扮演.参与接龙游戏：积极参加语法接龙游戏，练习构造现在进行时的句子.角色扮演：根据抽取的卡片，扮演动物并川现在进行时态描述其行为。情境模拟响应：对教师提出的情境模拟做出反应，用现在进行时态描述动物行掌握现在进行时态的用法.资源准备：语法练习%敢学步教师活动学生活动设计套图及费事准各4 .动物行为扮演：学生抽取动物和行为卡片，用现在进行时态描述动物的行为，其他学生根据描述精测是哪种动物及其行为.5 .情境模拟：创造一些动物行为的情境，如“一只鸟正在筑巢，让学生用现在进行时
7、态描述这些情境.6 .错误更正挑战：展示一些含有现在进行时态的句子，其中包含语法错误，让学生找出并更正.7 .语法点应用讨论：讨论现在进行时态在描述动物行为时的适用性，以及它如何帮助我们表达正在进行的动作.为。错误更正：参与错误更正挑战，提高对现在进行时态结构的敏感度和准确性.语法点应用:在讨论中分享自己对现在诳行时态用法的理解，以及它在描述动物行为中的应用。Step5.GroupDiscussion分组讨论动物的神奇特性和人类如何帮助它们.分享观点,讨论动物保护，培养合作和交流能力.资源准备:讨论何阳。Step6.Profi1.eMaking指导学生制作动物档案,包括特性、行为和保护措施.选
8、择一种动物，制作档案.综合运用所学知识。资源准备:档案模板.Step7.Voice-overActivity指导学生为动物视频配音，使用所学词汇和表达。选择视频，编写并录制配音稿。练习语吉运用和创新能力。资源准备，视频素材和录音设备.Step8.Ref1.ection引导学生反思学习成果和动物保护的也要性.反思并记录学习体会.促进自我反思和深入理好.资源准备；反思指南,Step9.Summary总结本单元学习要点和学生表现.参与总结，明确学习收获。巩固学习成果.资源准备：板书设计.板书设计，Vocabu1.ary:动物相关词汇，现在进行时态关键词GrammarPoints:现时态构成和用法.教学反里，本单元通过多元化的活动,学生能修全面广解动物,提高语言运用能力，jf认识到保护动物的曳要性.教学中要注意学生参与度，确保每个学生都有机会练习和表达。根据学生反馈和学习情况，适时调整教学方法。
