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1、三顾茅庐的情节设计教案教学目标教学目标：1 .梳理小说情节，品读人物形象，体会作者别具匠心的情节设计。2 .拓展资料,礴受小说中表现的礼赞下上、尊重人才的传统文化魅力.教学重点：梳理小说情节,感受情节的独特设计对刻画人物的作用.教学难点：品读细节，体会作者别具匠心的情节设计。我学过程时间教学环节主要师生活动2分设置情境、导入新课Ih4三国志蜀书诸葛亮传对“三顾茅庐”的窖耍数语记我导入，“由是先主主谢亮.凡三往,乃见.”而在小说三国演义中却演绎出如此生动曲折的故事来.罗竣中是怎样叙写这个精彩的故事呢？4分浏览全文理清信节活动任务一，以小标题形式概述故事情节【角度：主要人物、主要情节，可先试仿照章
2、回体小说的I可目】课文节选的是“三顾茅庐”的精彩片段，刘备第三次拜访诸口克，终于得见其人.请同学们快速浏览全文.用小标题的形式概述故事情节.我们可以尝试仿照章回体小说的回日，想一想有几个主要情节？主要人物是谁？明确:三访孔明玄福示诚两次不遇关张旗疑毕恭毕敬玄例侍立半睡半解孔明出迎玄德求教济世之道孔明洋解隆中对策泪沾袍抽玄艳诚邀盛情碓却孔明山山12分B三、活动任务二：圈点勾画、品读细节，体会情节设计之妙。晶读细节体会情节设计之妙1 .结合文本，给，三顾茅庐？配张插图，你会怎样设计？t设计意图：突显精彩情节、主要人物、人物形象的主要特征】通过品读文中的语言、动作、外貌等细节描写，感受人物形象.示例
3、一：“至减寻访图”刘备：求贤若渴、礼贤下士张飞：鲁莽、无礼、祖续、率比关羽：稳重、a率示例二：“降中密淡图”（降中对）诸葛克：才华卓越、智菽超群、不出茅庐即知天下大42 .补充介绍三顾茅庐前后的情节内容，思考诸招亮作为三颗茅庐的核心人物,作者为什么这样安排他出场？“三顾茅庐”前后情节设置：第三十五回玄德南津逢隐沦单福新野遇英主第三十六回玄博用计袭樊城元直走马荐诸甚第三十七回司马徽再存名上刘玄德二顾草庐第三十八网定三分隆中决策战长江孙氏报仇第三十九回别州城公子三求计即望跛军师初用乓明确：情节设计的妙处：曲折跌宕，同中有异。 2）虚实相生,以宾托主.细处见状，做来传神。5分四%论辩争呜感受传活动任
4、务三：论辩与争鸣刘备:顾茅庐，诸葛亮是不是故度避而不见？诸葛克是我正的险士吗？你怎么看待他的入世？结合出师表3等相关资料,好受“三顾茅庐”本身瘦台的文化意义.明确；诂内完潮而不见的目的是为了考脸刘符是否仅仅徒有礼之形式,是否对统文化魅力自己足较诚恳.这体现了诸秫亮做岸高逸、不肯轻就于人的瞪士之风，又十分含希地暗示出他择主而事、待时而飞的极其审慎的入世态度.“君使臣以礼.臣事S以忠J三顾茅庐寄观了古代知识分子的埋想和愿型：希望自己能够像诸葛亮那样得君行道，建功立业，青史剧名。2分五源堂小结金圣叹说：“文章之妙无过曲折.罗贯中运用一支妙笔描绘了“三顾茅庐”的精彩情节,极尽曲折之妙。他通过衬托和对比的手法突出了刘备对诸的亮的渴求和诚意.三顾茅庐在整部小说的情节上具有承前启后的作用.刘备逆袭的一系列传奇佳话，三分天下格局的贾定，诸葛亮出心刘氏父子的知恩图报，都源自三顾茅庐这个没有刀光剑影，看似平平常常的草庐相见，波斓不惊中，个新的时代正悄无油息地大踏步走来。
