《《古诗·春晓》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗·春晓》的教学设计.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、古诗春晓的教学设计教材分析本诗共四句。第一句描绘了诗人在春天的清晨醒来,不知不觉天己大亮的情景。第二句生动地描绘了处处鸟鸣的景象。第三、四句写道春雨过后,满地落花的情景。动词和色彩鲜明的词语营造出了鲜明的视觉形象。学情分析这首诗极为有趣,贴近儿童生活。学生在学习过程中,可充分调动自己的生活经验,感受春天的清新明媚。教学目标1.会认识和书写“民“、“眠”等9个生字。2,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.初步感受古诗的韵律美和意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点学习生字词,理解诗意,感受诗的意境。课前准备1 .每个学生自制一份本课生字小卡片。2 .学生预习:阅读课文,相互帮助
2、,尽可能理解诗意。教学过程第一课时一、导入新课1 .谈话解题:同学们,前几天老师让大家观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能说说你们看到、听到和想到的吗?（同学自由发言）师:同学们说的都很好。把所见、所闻、所感写下来,就是一篇很好的文章。唐代有位大诗人就是这么做的,他的这首诗春晓一直受到人们的喜爱。（板书课题）你们知道“春晓”的意思吗？2 .介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友。他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活。年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,擅长写山水诗,字里行间充满对人生和山河的热爱之情。二、学习古诗春晓（一）初读古诗,正确
3、流利。1 .出示古诗（课件或小黑板）。2 .询问班级内有没有会背诵的,如有,请他们领着大家读。3 .指导学生读准字音:眠读mian不读“mfn”;闻读”w6n前鼻音。（二）理解诗句,熟读成诵。1.放课件,整体感受诗的意境。4 .学生以小组为单位,互相交流对诗句的理解。诗句的大意是:我在春天的夜晚里睡得很香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。5 .全班交流,教师做重点指导。学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系”晓”的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告
4、诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。6 .粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。7 .教师说诗意，学生念出诗句。8 .同桌互背古诗。（三）感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发现晓、鸟、少三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会晓、鸟、少三个字在诗歌中很顺口（押韵）。（4）学生扮演诗人吟诵古诗。三、小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。第二课时教学内容：复习
5、生字词，指导写字完成课后习题一、复习生字词小黑板出示课后词语二、创造性完成做一做三、分析字形，指导书写。1 .读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的1.2 .班内交流。重点指导：声：上面是士，不是土。矢：作偏旁时捺变成点尧：右上角没有点3 .指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4 .学生在田字格本上练习书写。第三课时教学内容：完成课后习题1、完成读一读，写一写2、学习绝句（1）自读古诗，读熟练（2）赏析古诗迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫的这首五绝，四句两两相对，平朴如话，因此有人认为跟小孩子对对子没有什么。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物
6、欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去,衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，十分娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的迟日、江山、春风、花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽、香突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。2、扩展阅读：春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。3、探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下展示出来,看谁收集的多
