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1、人教版秋天的思念教案教学目标：1.在“秋天的故事中，理解“母爱的内涵。2.在“思念的情意中，感受“爱母的思绪。3.在“秋天的思念中，获得“好好活的思考。教学层次：走进母亲怎样的好好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。教学步骤：走进秋天读出味道走出思念一一读出思考一、揭示课题1、有一位以前就读那里的校友叫史铁生。此刻已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一向思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不明白儿子的不幸在母亲那儿总
2、是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最后能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感（1）我感受到了，作者对母亲的思念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、懊悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲上（板书：“苦），其实，还有许
3、多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们能够归结为一个词：思念。（板书：思念）为了表达对母亲的思念，作者写了什么季节的故事（板书：秋天）3、注意看，老师加上一个“的齐读课题：“思念的秋天。你的眼前会有一幅怎样的画儿（景、事、人）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的思念，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同（变成一种情感）小结：看来，之所以有这秋天的思念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎样会有这份思念让我们一齐跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天下面做标记）4、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的状况。那里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）一一正确、流利、
4、有感情。（让学生能够先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。能够重点指导几个儿话音，比方“咱俩儿，“好好儿活）5、根据学生朗读状况得出结论。比方，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎样算是有感情有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢或是技巧的高超我们要在“正确、流利的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解中读出自己的滋味，即“读出味道。（课件以阶梯状出此刻“有感情的根底上）。你怎样理解这个“味道（结合生活实际讲）6、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道下面让我们一齐走进秋天的故事。二、探讨母爱的内涵（一）走进母亲自身的“好好儿活。1.请同学看课文
5、第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活）（板书：“娘俩一一好好儿活）2 .顾名思义，这娘俩指的是一一母亲和儿子两人在一块好好活。3 .这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比方：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2） “哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的！（3） “不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！（4） 啊，我活着还有什
6、么劲所以：单独坐在屋里，看着窗外的树“涮涮啦啦地飘落，我。（课件：扩充句子训练）5、实话实说的讨论：你们多大21岁活蹦乱跳的年龄，能够四处周游，有多少事情能够做!没有了双腿，他这样做，你们怎样看小结：应对这样天大的打击，他活着好“苦啊！（回扣板书的“苦）6 .请注意：母亲的自身状况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听。比方：a.但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血7 .有没有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明8 .这些痛苦儿子明白吗
7、除了外人不能明白的痛苦，还有一点，就是病人清醒地明白她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使应对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）史铁生的发怒我们都能够理解，母亲的发怒我们更能够理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做！（估计答复落脚点就在“为了儿子着想）（二）、走进母亲的让儿子“好好活。1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到那里，教师就抓住这一“挡，追问，挡住的究竟是什么实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗
8、外“涮喇啦啦地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。（2）再比方“她突然不说了，对于踩和，跑一类的字眼，她比我还敏感（母亲担忧这样的话勾起儿子更大的痛苦）小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。（3） “什么时候你要是愿意就明天。小结：母亲的爱多么急迫。再读带着感受读。（4） “她快乐得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备。小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。（5）再看看这句话一一母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活。（课件）a母亲“扑（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么小结：母亲的爱好坚决!送到句子
9、中再读这句话。（重点体会“在一块儿）b母亲抓住我的手，母亲“抓（加点）住的究竟是什么小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿）C母亲忍住哭声，母亲“忍（加点）住的究竟是什么小结：母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。（重点体会“活）（注意：以上根据学生状况来随时调控和引导。）2.学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿中，再细细品味母爱:读下面的话，比拟用上“悄悄和去掉“悄悄有什么不一样，选取一处谈谈：a”母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也
10、没有回来。（课件）b调整后一一”母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。（课件）（2）同一个“悄悄表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么小结：母亲的爱是留意翼翼！读出这样的味道。3、透过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的消灭性打击让母亲“苦；还要应对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，能够说，对母亲的打击可谓“苦上加苦。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱一一用心良苦！（再次回扣“苦）4、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两
11、个字，究竟意味着什么（“咱娘俩，要好好活，好好活课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）总结：母亲的好处，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。但是，这种好处只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的好处有了特殊的发现一一正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅仅是爱和给予，还担起一份职责一一就是教给儿子如何应对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。三、探讨爱母的思念1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！一一引读课文，“邻居们2、原先的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到之后儿子
12、懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿（课件先出示这句话）b把“你们俩在一块儿，要好好儿活加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）3、,所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活（课件出示该句）4、那么，这“好好活，究竟是怎样活结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解一一“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（课件）（学生说到什么理解就把不同感受
13、送到“我俩好好活的句子中朗读）5,透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到一一随着小说获奖的冲动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。6.升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的思念（回到课题思念!）。7、过渡一一越是思念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一齐吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一齐到北海公园看菊花了；
14、我再也看不到母亲为了我的答复而喜出望外快乐得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的抚慰话了。8、越是思念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着看着窗外的树叶“涮涮啦啦地飘落，我。（课件，改造课文的训练，让学生选取一处补充。）9、越是懂得“好好活的含义，就越是无比的思念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心
15、里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。一一？合欢树？（2）我一向有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你不明白我们是多么想念你吗但就连这样的话也无从说给她，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去一一？有关庙的回忆？（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：但是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。一一？我与地坛？（教师读这一段）10、越是思念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我思念的“好苦啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这
