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1、静心听花开一矫正小学生学业拖延行为案例报告【关键词】学业拖延;矫治;案例一、案例描述小嘉,男,八岁,在我班上二年级。父亲是建筑工地上一名工人,母亲在家照顾两个孩子,没有上班。拖延行为的主要表现在学习行为的拖延。上一年级时,小嘉学习任务往往不能按时完成,逐步养成了拖延逃避的坏习惯。到了二年级,要学的知识越来越多,难度也逐步加大,学业负担加重,需要投入更多时间。但是这个时候,他的拖延行为就十清楚显,在课堂上写作业时,其他同学都很认真,可他要么玩笔,要么同桌说话,要么趴桌上一动不动,就是不愿意写作业,即使教师反夏提醒也无济于事。往往是到了快下课时才开场动手写。在写家庭作业时,父亲为他提供了安静的学习
2、环境,让他一个人独立完成,可是他在半个小时却只写了6个字,帘要家长在一旁怅伴催促,即使这样,在写作业的过程中也会右顾右盼,摸东摸西。遇到难题也不愿意动脑筋思考,只会向妈妈求助完成。父亲脾气较暴躁,常常因为小嘉不能按时完成作业而把他狠狠打一顿,所以小嘉对爸爸抵触情绪很大,无论爸爸怎么说服教育依然我行我素;妈妈一味迁就小嘉,认为孩子还小,不管是生活上的还是学习上的,但凡孩子觉得有困难的事情一概包办,从交谈中我也感受到妈妈经常无意识地给孩子灌输只要有妈妈,你什么都不用担忧的意识,所以小嘉在课堂上明明知道要写作业也成心拖延不写,等回家在妈妈的辅导下完成。因此可以看出小嘉对妈妈的依赖心理很重。二、原因分
3、析从小嘉的父母处我了解到:母亲的脾气倔强,认准的事情谁说也没用,小嘉出生时是剖腹产,出生后奶水缺乏,营养不良,体质比拟弱。小嘉在三岁半以前一直和爷爷奶奶生活在一起,之后被接到父母身边。母亲在小嘉上一年级时妈妈又生了一个小弟弟,对小嘉的生活和学习没有更多的时间和精力去顾及,有时父母忙不过来,小嘉还要照顾弟弟,学习和玩耍的时间都很有限。小嘉还受到非理性信念困扰,像“我不行,我动作本来就比别人慢,我只能这样了“等等,让他在学业上产生了挫败感。三、实施措施(一)心理矫治我和小嘉的家长一起拟订了四条矫治方法:1、家长不能因为孩子经常不按时独立完成作业而用责怪抱怨、威胁恫吓的语言,对他表现出无奈、厌烦、冷
4、漠的情绪,而应该对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋润孩子的心田,用爱心和责任唤起孩子的信任,防止给孩子造成更多的精神压力。2、改变小嘉的非理性观念。由于小嘉的拖延行为,让家长、教师和同学对他产生了不好的印象,尤其在同学眼中他是一个差生。久而久之,小嘉也对自己有这样的评价:没有人会喜欢我,我没有能力,我的作业不可能按时完成所以要转变小嘉的非理性观念,在行为层面上,要尊重小嘉的人格,尊重他的意愿和情感。积极帮助小嘉树立信念:我感觉自己写作业很慢,我不可能迅速完成但我要是去做,我可以完成一局部。我喜欢的题目我是能够做好的。通过沟通,让他明白很多事情本不是像自己想象的
5、那样,也没有那么糟糕,只要有信心,再加上一点行动,是可以成功的。通过改变小嘉的非理性观念,帮助孩子树立自信心,增强孩子的自我意识和自控能力,促使孩子树立一个新的自我形象。3、家长与教师加强的沟通与交流,相互配合,家长帮助孩子树立教师的威严形象,弱化家长在孩子学习中的教育功能,使孩子逐步意识到教师的重要作用,渐渐把对家长的依赖转变为对教师的信任。4、家长加强与孩子的交流,孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。作为家长,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说,说出自己的困惑,说出自己对家长、学校、教师、同学等的不满。孩子在说过之后,会有一
6、种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒畅。在这种愉悦的状态下孩子才能放松,才能去好好学习。(二)教育矫治1、利用强化原理,加强时间观念。针对小嘉不能按时完成作业的现状,我给他规定了要在一定的时间完成一定的任务,如果在规定时间完成了,就会给予奖励(一朵小红花),并且也要求家长按照这样的方法是促使他完成家庭作业。当到达一定数量的小红花,可以满足他一个心愿。通过这种方式增强小嘉的时间管理意识,培养他做事的紧迫感。2、运用登门槛效应(登门槛效应”是指一个一旦承受了他人的一个微缺乏道的要求,为了防止认知上的不协调,或想给他人以前后一致的印象,就有可能承受更大的要求。这种现象,犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地
7、登,这样能更容易更顺利地登上高处J(I教师和家长先对孩子提出较低的要求,待他按照要求做了,予以肯定、表扬乃至奖励,然后逐渐提高要求,从而使孩子乐于无休止地积极发奋向上。3,积极同伴影响。以群体社会化开展理论为根底的研究者那么指出,在儿童人际关系网络中,同伴关系占重要位置,是决定性因素。因而发挥积极同伴影响,是有效改善个案拖延行为的途径之一。通过班会主题引领,促进交流。开展“我最棒”主题班会,请同学们自评、互评同桌优点,让小嘉认识到自身的优点,同时教育大家不能因为小嘉身上的缺点就疏远他,嘲笑他,大家要关心他,帮助他,温暧他。4、通过认真分析小嘉的作业、试卷,我了解了他作业拖拉、成绩落后的症结所在
8、:拼音不准确,很多生字不认识,对短文的理解能力较差等等。对此,我采取的对策是着眼于根底知识,遵循因材施教的原那么,新授与补漏相结合。具体做法:(1)把他安排与一个成绩优异学生坐在一起,便于帮助他。(2)课堂上有意识多关注他,一旦发现他注意力不集中及时提醒。(3)为他量身布置作业,并采取面批的方式及时纠正他的错误,使他能顺利完成学习任务。(4)在作业本上多写一些表扬、鼓励的话,给他信心。(5)多在全班学生面前肯定他。通过这些做法,尽力为他营造一个相对宽松、和谐的学习气氛,使他精神放松,努力学习。(三)实施效果1、小嘉在上课时注意力集中的时间和以前相比长了很多,做作业时也较专心。2、作业书写工整,
9、完成作业后能主动给教师批改,有错题也会及时订正,学习成绩有了一定提高。3,通过小嘉喜欢的篮球作为强化物,小嘉更明确了自己的努力目标,知道需要实施的行为与立足点,在完成家庭作业时有了自觉意识,并不断积累良好的正向经历。4、小嘉和同学关系融洽,常常还会带着大家一起玩。5、小嘉渐渐减少对母亲的依赖,对父亲产生一定的信任。(四)案例反思学业拖延是广泛存在于学生当中的一种不良行为习惯,这种行为如果不及时得到纠正,延续到成年,会造成时间和精力的巨大浪费,效率低下,降低自尊和自信心,并伴随焦虑、疚等消极情绪体验,对人的开展和心理安康极为不利。所以,我认为对有学业拖延行为的儿童要做到:1、营造一个友好的气氛。
10、有学业拖延行为的儿童做事拖拉,经常不按时完成作业,常常受到教师的批评和同学的嘲笑,性格孤修,映少信心。所以,要向帮助他们安康成长应该从以下几个方面努力:(1)教育学生要正视囱身的缺点,对学业上有困难的同学要积极帮助。(2)建立和谐的师生关系,任课教师不当全班学生面批评他们,有问题单独谈话;如果发现他们身上的有点要及时当全班学生而大力表扬。2、建立良好的亲子关系。表现拖拉的孩子,其心是无助的,情绪是不愉快的。父母过多的干预和训斥,容易使孩子产生敌意。父母亲对孩子一定要充满信心,给予他们更多的关心和耐心。3、要讲究教育方法。对有学业拖延行为的儿童要因材施教,要求严格,但不能严肃,尽隹防止给孩子造成心理压力。(里市六堰路沟巷5号路小学442001