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1、中班故事问路教学反思问路和指路是幼儿日常生活中并不陌生的事情，活动选材贴近幼儿生活。尽管这是一节语言活动却整合了社会、科学、健康等领域。活动中我的教态自然，思路清晰，幼儿兴趣浓厚，积极思考，活动氛围有趣、有序。通过制作活动课件辅助教学活动，让幼儿具体形象地感知故事内容，很好地理解了故事情节、符合其具体形象的思维特点。整个活动我采用了分段讲述、自主阅读、完整听赏、多种形式学说对话、带着问题观看故事动画、沙盘角色表演等丰富且有针对性的教学内容，环环相扣、层.层递进，目标达成度较高，有效解决了教学的重点和难点。在师幼互动中，我能够有效追问，帮助幼儿理清思路，挖掘幼儿的闪光点。对幼儿活动的回应有一定的
2、教学策略，帮助幼儿再次整合、提升经验。在故事教学活动中，角色表演较为常见，但很难做到所有幼儿同时上台表演，在这节活动中，把孩子们熟悉、喜爱的沙盘与故事情境相结合，让每一位幼儿在更为放松且更有趣味的游戏中真正做到想说、敢说、乐说、乐做，在“玩中学，学中玩”。在此环节中，幼儿均能自主分配了角色，在小组合作下进行表演，基本能较为完整说出角色对话，部分幼儿能在无故事旁白的情况下，通过对故事的理解，自主创造角色对话进行游戏。如“鼠小姐”会主动说：“这是我的地址，你到我家里来玩吧！”还会在表演中加入“嘀嘀嘀”“叮咚叮咚”等拟声词丰富游戏情境。但是在组织活动中我也存在一-些不足：提问不够全面，个别问题急于小结。对孩子个别的启发关注不够，应注重对每一个 孩子的主动表达，引导幼儿用较为完整的语言表达。在沙盘角色表演中对个别未进入表演状态的孩子关注不够，在沙盘角色表演时应注重层次性收尾。我会正视自己的问题，在今后的教学过程中不断改善自己。
