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1、教学活动设计表一、基本信息课名梯形变形记教师姓名 学科（版本）数学年级中班二、教学目标1.初步感知梯形的形态结构特征，知道生活中许多事物的形状是梯形的。2.能通过联系实际、观察比较和与白板互动，掌握梯形的形态结构特征。3.喜欢动手动脑探索梯形的形态结构特征，并乐在其中。三、学习者分析学习者为中班的孩子，年龄在4-5岁，他们父母受教育程度高，他们知识储备量也较多，这些孩子均对梯形有初步的认知，但是对梯形的形态结构特征了解不够透彻，所以在日常生活中常常会将梯形与其他图形混淆。3-6岁儿童学习与发展指南中指出：“4-5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。他们在指导下能感知和体会有
2、些事物可以用形状来描述，并拼搭出该物体的造型。”结合指南与班级孩子的身心发展特点，我设计了此次数学活动。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：初步感知梯形的形态结构特征。教学难点：理解和掌握梯形的形态结构特征。解决措施：能通过联系实际、观察比较、实践操作和与白板互动，真正掌握梯形的形态结构特征，并能与生活实际中的物体相联系，由此解决教学过程中的重难点。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动1.情境展开，导入活动。初步感知梯形的形态结构特征。教师导语：小猴子在森林里用各种各样的图形搭了座小房子，请你看一看、说一说，它用什么图形搭了了房子的什么部分？幼儿根据白板画面上的房子图片辨识房子的各个
3、部分是由什么图形组成的。教师导语：最后一步是盖房顶，看一看，它用了什么图形？为什么这个图形叫做梯形呢？师幼共同小结：这个像滑滑梯一样的图形，我们就叫它梯形。幼儿辨识房顶形状，联系实际，猜测此图形命名为“梯形”的原因。幼儿通过联系实际、观看对比图片，初步感知梯形的形态结构特征。2.操作练习、观察比较。巩固对梯形的形态结构特征的认知。（1）实践操作记录。回忆梯形的形态结构特征并进行判断。教师导语：桌子上有好几张调查表，表格的内容是“什么是梯形”。教师导语：请你看一看，每个格子里的图形是不是梯形？看过之后请你写一写，在它对应的格子里，如果是梯形，我们就画“”，不是梯形，就画“”。幼儿依序观察白板画面
4、呈现的部分，逐步认识调查表的内容以及记录的方法。幼儿自由操作、观察比较图形，并进行判断和记录。（2）验证记录单。掌握梯形的形态结构特征。教师邀请幼儿与白板课件进行互动操作，师幼共同集体验证。教师导语：小朋友对这两个图形产生了困惑，他觉得这个图形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，还有什么特点？教师导语：我们来看一看，梯形有几条边？对着的两条边是平平的还是斜斜的？师幼共同小结：梯形有四条边，相对的两条边平平的，一条短短的一条长长的。幼儿与白板课件进行互动操作，师幼共同集体验证，幼儿自己个别验证。幼儿在教师的指引下，从几何图形的边的数量和形态，掌握梯形形态结构特征。（3）观察比较梯形的不同
5、姿态。加深对梯形形态结构特征的认识。教师导语：其实梯形特别调皮，它经常会变换样子。教师示范梯形的变化。教师导语：谁来让梯形变一变？它还可以怎么变？教师导语：这些图形都是梯形吗？师幼共同小结：梯形不管怎么变化都是梯形，只要它有四条边，相对的两条边平平的，一条长一条短。幼儿观察梯形的变化。幼儿和白板进行互动操作，展示梯形的变化。幼儿通过观察梯形的变化，复习梯形的形态结构特征，加深对梯形形态结构特征的认识。3.联系实际，动手操作。体验梯形变化的乐趣。教师导语：桌上有各种各样的图形，特别是变身之后的梯形，请你用梯形和其他图形组合成生活中常见的东西，好吗？幼儿自主操作，能力较强的幼儿可以运用多种梯形组合拼搭，或是运用梯形拼出多个作品。拼搭好的幼儿欣赏、交流自己与同伴的作品。4.作品展示，活动延伸。知道生活中许多事物的形状是梯形的。教师导语：这里也有一些小朋友做的图形，梯形都藏在了里面，你找到它了吗？教师导语：其实我们的生活中很多地方也能看到梯形。教师导语：我们幼儿园和班级中也有许多梯形的东西藏在里面，我们一起去找一找，好吗？师幼共同观看梯形拼搭的造型。师幼共同观察生活中常见事物，并用语言表述其形状为梯形的部分。
