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1、 音乐网络培训反馈表 课程名称：可爱的小蚂蚁讲师：赵妍讨论话题：1 本活动的情景创设对响板操作的技能培养有何作用？2 本活动中打击乐活动的常规培养教师注意了些什么？3 本活动的选材和组织实施过程对你有何启发？4 结合本节活动我们老师有什么困惑？宁俊老师发言汇总：1、首先它让孩子在这样一个有趣的情景中，熟悉响板这种乐器，用响板发出的声音作为蚂蚁走路的声音，很好玩，也很有趣，幼儿喜欢这种玩具。其次情景的创设贯穿了整个活动，将响板的节奏、声音的强弱以及对上行、下行音乐的欣赏贯穿其中，幼儿在一个好玩的情境中较好的掌握了音乐。2、在打击乐活动中教师借助情景，运用形象化的语言“响板就是小蚂蚁的小鞋子，小鞋
2、子快穿好”即提醒幼儿正确使用响板，引导幼儿在为小蚂蚁走路、爬树等动作时配打乐器，并让幼儿在这个过程中，自然渗透了拿放乐器的常规，如“响板稳稳停在手心”“小鞋子安静的停下来”等。3、活动的选材上：首先乐器选择巧妙，适宜。打击乐活动，幼儿非常喜欢，能满足幼儿敲敲打打，摆弄乐器的好奇心，但是考虑到幼儿对音乐的感受能力比较弱，此外出于年龄小，控制力差，老师选择了让幼儿用手拍打响板。其次选择的音乐节奏性强，欢快，幼儿边听音乐边怕打很有趣。最后在内容的选择上，可爱的小蚂蚁是个很有情趣的形象，活动以小蚂蚁找食物，搬食物贯穿活动的始终，很好玩，符合小班幼儿年龄特点。在活动的组织实施中始终贯穿小蚂蚁找食物这个好
3、玩的情景，让幼儿在这一过程中学习掌握音乐，学会有节奏的打响板。4、困惑：活动中教师引导幼儿学蚂蚁搬豆走路，过于注重让幼儿小心豆子不要丢下来，忽视了响板的操作，应稍作提示更好。孙维秀老师发言汇总：1.本次音乐活动利用情境创设，讲述小蚂蚁寻找食物的故事，将响板的节奏、声音的强弱以及对上行、下行音乐的欣赏贯穿其中，使得幼儿在游戏的过程中，潜移默化地培养了掌握节奏以及控制声音强弱的技能。 2.本次活动中，教师借助情境，运用充满情趣、形象化的语言，引导幼儿在小蚂蚁走路、爬树等动作时配打音乐，并让幼儿在这个故事中，自然地渗透了拿放乐器的常规。 3.在对乐器、音乐、内容的选择上，选用了易操作和掌握的响板，对
4、音乐的选择集对小蚂蚁可爱形象的选用都恰如其分。在组织实施过程中通过情景创设来吸引幼儿的注意力，将原来的响板操作方法加以改变使之更符合幼儿的操作水平，以及对幼儿乐器使用常规的渗透对我启发很深。苗芳发言汇总：在这次活动中，赵老师首先在选材上比较巧妙，选用响板，因为它比较容易操作和掌握，音色小小的、轻轻地接近小蚂蚁走路的声音。把响板的使用方法转换，稍微减弱了一点，这样对小班孩子来说比较容易把握。其次整个活动体现情境性、趣味性。赵老师借助小蚂蚁走路、爬树、找粮食、运豆豆等情景让幼儿反复感知、操作乐器，幼儿不仅获得了节奏敲打的快乐，并练习了敲打不同的节奏性。最后就是注重打击乐活动的常规培养。本次活动中，
5、赵老师借助“响板就是小蚂蚁的鞋子，小鞋子快穿好”，引导幼儿在做动作的同时，自然渗透了拿放乐器的一些常规。季静老师发言汇总：1、本活动教学情景的创设，引领着幼儿对响板操作技能的由易到难，步步深入。教师借助小蚂蚁走路、爬树、找粮食、运豆豆等情景让幼儿反复感知、操作小乐器响板。在情景活动中，幼儿不仅获得了节奏敲打的快乐，并练习了敲打不同的节奏型，如四分、八分节奏等。同时，教师注重教学情景的创设，体现了教师努力做到“有教无痕”、“寓教于乐”的理想状态。2、本活动中，教师借助情景，运用充满情趣、形象化的语言“响板就是小蚂蚁的小鞋子，小鞋子快穿穿好。”来提醒幼儿正确使用响板，引导幼儿在为小蚂蚁走路、爬树等
6、动作时配打乐器并让幼儿在这个过程中，自然渗透了拿放乐器的一些常规。在培养幼儿使用乐器的常规方面，教师不做硬性的规定，而是让幼儿在自己的亲身感受中慢慢地明白应该如何操作这些小语气，然后慢慢地懂得并遵守规则。3、本活动在乐器的选择上符合幼儿的发展特点，响板是小班孩子比较容易操作和掌握的一个乐器，并且考虑到孩子们的实际情况，老师把乐器的使用方法进行了一点改动，这样对于孩子们来说，在节奏的控制盒掌握上更容易把握。在内容方面，把整个活动设计放在一个完整的小蚂蚁出门去找食物过冬的这样一个情境中，让孩子把响板当成一双可爱的小鞋子穿在脚上，这样他们走起路来，走一步就会发出声音，小班孩子就会觉得非常的有趣，而不
7、是为了演奏而演奏，值得借鉴李晓华老师发言汇总： 1、赵老师为幼儿创设了一个有趣的小蚂蚁走路的情景，通过语言的引导对幼儿进行打击乐器的操作技能的培养。活动中幼儿跟教师情景化的语言进行操作，有利于幼儿打击乐器常规的培养。2、小班的幼儿年龄较小，自我控制能力较差。整个活动的常规培养我发现赵老师是运用了大量的情景化语言让孩子感到有趣、新鲜，而不是为幼儿做了硬性的规定，例如：响板就是小蚂蚁的鞋子，穿上小鞋子、脱下小鞋子。3、小班幼儿年龄较小，他们对敲敲打打非常感兴趣，而本活动选的是小班幼儿最感兴趣的打击乐，整个音乐节奏感鲜明，乐器的使用也降低了难度，适合幼儿的操作。整个活动赵老师从音乐的欣赏入手，到变化
8、音乐节奏的快慢，再到用响板来演绎蚂蚁的由少到多（有弱到强），步步深入，值得学习。朱爱梦老师发言汇总：1、本活动的情境创设对响板操作的技能培养有着很重要的作用。首先教师通过演示响板以及语言提示有利于幼儿对打击乐常规的培养，利用响板的清脆的声音表现小蚂蚁的脚步声，将音乐的节奏、强弱拍、以及上行、下行音乐贯穿于整个活动当中，培养幼儿对技能的掌握，并考虑响板的操作对小班幼儿来说有一定的困难，教师巧妙让幼儿换一种方法来尝试，使幼儿对节奏的控制和掌握上也比较容易。2、本活动的中打击乐活动的常规培养教师注意到了：教师将常规渗透到了整个活动当中，演示也非常到位，让幼儿知道应该怎样去操作响板来表示蚂蚁的脚步声，
9、并用情境中的语言来提醒幼儿，如：响板就是小蚂蚁的鞋子，小鞋子快穿穿好。并让幼儿在整个过程中，自然渗透了拿放乐器的一些常规。3、本活动的选材和组织实施过程对我的启发：在活动的选材上符合小班幼儿年龄小的特点，喜欢敲敲打打、喜欢摆弄小乐器的好奇心，响板节奏的控制上对于小班的孩子来说较容易掌握，利用打鼓和响板让幼儿比较声音的大小，掌握节奏的强弱。又运用铝片琴让幼儿感受高和低，最后拿一个响板来演绎由弱到强的节奏变化，一个环节紧扣着一个环节，值得学习。李熔老师发言汇总：又是一节精彩的打击活动，有趣的小蚂蚁，在妈妈的带领下穿着会唱歌的鞋子带我们走进童话世界，在活动中，教师运用了有趣有适合幼儿年龄特征的打击乐
10、器响板，幼儿在教师有着明确目的指导下，快乐的玩着游戏，并在玩玩乐乐中学会了不同的节奏型，让人大开眼界。宫延平老师发言汇总：1、本节课赵老师采用的音乐策略主要是语言情境策略。老师为幼儿讲述了一个“小蚂蚁找食物过冬”的故事，幼儿根据老师情境的讲述，跟着老师的引导和音乐完成听辨音乐、体验用响板表现小蚂蚁的快乐这样一个学习目标。比如在前面小蚂蚁欢快的走路找食物环节，幼儿体验了响板跟节奏快快敲；在小蚂蚁背着果子|豆子回洞环节，幼儿体验了响板跟节奏慢慢敲；在一大群蚂蚁一起搬动饭团的环节，幼儿不仅体验了响板节奏从弱到强，还体验了团结合作的趣味。 2、赵老师在授课中，有意识地融入幼儿在打击乐活动的常规培养，小
11、班幼儿的年龄特点就是好奇性和好动性。本节课中使用的响板是小班幼儿喜欢操作并易于操作的。赵老师从活动一开始就将响板设计成小蚂蚁的鞋子，应该说及便于幼儿理解，也便于管理，出门走路前“穿上鞋子”放到掌心上；回到洞里“脱下鞋子”放到椅子下面；在有小朋友忍不住偷偷拿起乐器时，赵老师不是简单的告诉小朋友保持安静或不能干什么，而是根据情境提示“小蚂蚁不可以一个人走路，这样容易迷路的，请跟着我们大家一起走”既符合故事情境，又让幼儿易于接受。 3、因为我本人也是从事小班幼儿教育的，我想在这里向老师请教，在培养小班幼儿课堂常规方面，老师有哪些好方法呢？李颖老师发言汇总：1、教师在选择乐器时，考虑到幼儿小肌肉群和比
12、较适合幼儿音乐的理解和接近小蚂蚁走路的声音。从而选择了响板。响板比较容易操作和掌握，从音色节拍的控制上对于小班的孩子来说比较容易掌握，比较上手。它的音色小小的、轻轻地更加接近小蚂蚁走路的声音。2、小班年龄小，自控能力差。对教师实施打击乐活动带来了困难，教师并没有对幼儿说“不许这样，不许那样的”硬性的常规的规定，而是活动中用情境的语言不断的提醒幼儿，让幼儿在亲身感受中慢慢的明白应如何操作这些小乐器。3、响板如何使用才能更适合这个年龄段的幼儿？教师变换方式，把它放在手心，用另一手轻轻地去拍打它。不仅使响板发出的声音更加的清脆、嘹亮，而且操作更加的简单，更利于节奏的控制。4、故事情境的创设，让音乐打
13、击乐可爱的小蚂蚁更有趣。梁燕老师发言汇总：可爱的小蚂蚁这节课，教师先是以变魔术来出示小蚂蚁纸偶，播放音乐幼儿来观看并且学习教师的这种有节奏的进行游戏，吸引了幼儿的注意力。然后，创设情境冬天来了，小蚂蚁要出门找食物，准备过冬了。通过情境的创设，打击乐器的节奏加强，幼儿在活动中一直处于一个故事中，获得快乐。本次活动中，教师选材符合幼儿的年龄特点，小班的幼儿对于新鲜事物，有着很大的好奇心，同时小班的幼儿喜欢敲敲打打的，教师抓住这一点，所选用的打击乐响板，是幼儿比较容易掌握的一个乐器，但是在使用方法上还有不能较好的掌握，而教师，能够换一种幼儿易学易接受的方法来尝试。在活动中，教师并没有直接的告诉幼儿这
14、是响板，而是，创设情境时，教师把响板比作小鞋子，幼儿易接受，并且从课的开始一直到最后，教师一直运用情境中的语言来引导幼儿的活动。戚潇潇老师发言汇总：这次活动，老师从三个方面来设计的活动，首先是选材，然后是整个活动的一个情境性，最后就是一个趣味性，对于小班孩子来说，注意力比较容易分散，所以在这个活动的过程中，老师用变化不同的形式来让孩子感受同一段音乐和一段节奏，让孩子体会到非常有趣的情境。而且响板的演奏方式是用大拇指和中指这样捏着，但是这次赵老师换了一种方法，把它放在手心，然后用另一只手轻轻拍响它，这样小班的孩子比较容易掌握。李盼盼老师发言汇总：1、响板的操作比较简单，但是比较枯燥，将响板的操作
15、融入到小蚂蚁走路的情境中，增添了操作的情趣性，更能激发幼儿操作的兴趣。2、老师在活动中对乐器的常规培养让我深深的敬佩。她把常规融入到每个细节中。用自己的表情、动作、语调来提示大家应注意的问题。将这一系列的常规融入到有趣多变的情境中就更有利于幼儿去接受。总而言之，老师在情境中潜移默化的教授了正确的操作乐器以及拿放乐器的方法。3、本活动中音乐、情景设计、乐器等的选择，都非常的恰当。特别是在活动的实施过程中，幼儿包括听课的我们都深深地被老师的语言吸引，跟着老师的引导走。老师与孩子的互动自然而流畅，让我明白每个环节的设计都要考虑到孩子的身心特点以及个别差异，考虑到孩子们可能会问到的问题以及会出现的状况
16、。这样才能保证成为一节好课。在以后的工作中，我也会考虑到这些问题，从孩子的角度出发，全面思考问题，科学设计环节，提高应答机智，让我的课也成为一节“好课”。苗延宁老师发言汇总：1.本节课老师设计环节很新颖与巧妙。活动情景中创设响板操作培养了幼儿有目标的去敲打，也养成了幼儿良好常规习惯。2.本节活动教师借助情景，运用充满情趣形象化的语言“响板就是小蚂蚁的小鞋子，小鞋子快穿穿好，小鞋子快放放好，”提醒幼儿正确使用响板引导幼儿在为蚂蚁走路，爬树等动作时配打乐器。并让幼儿在这个过程中，自然渗透了等放乐器的一些常规。3.在对新授课程的选材中，首先要选择适合年龄特点有兴趣点的课程。本节课中打击乐是主角，对幼儿产生了
