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1、设计意图：本次活动主要引导鼓励孩子对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本活动就是较典型的让孩子探究力学现象的实验课。摩擦现象孩子都看到过，也都感受过，但孩子不一定能觉察到。本活动从现象入手，从宏观出发，引导孩子认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关。活动目标：1、发现生活中的摩擦和摩擦力的现象，了解摩擦力的大小与什么因素有关。2、体验探索发现活动的乐趣。活动重点：感知摩擦和摩擦力的现象。活动难点：探究影响摩擦力大小的因素。活动准备：塑料管、PPT、实验操作材料等。活动过程：拔河比赛导入活动 意图：通过拔河比赛，引
2、起幼儿学习兴趣。 1、师出示一根塑料管请两位力量悬殊的幼儿进行两次对比拔河比赛（一次塑料管一端涂洗洁精，一次不涂）2、师：两次比赛，第一次，大个子失败了，第二次却胜利了，是什么帮了大个子的忙？3、小结：原来是手和棍子之间的力在变化，当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。今天，我们就来探索一下其中的奥秘。好吗？感受摩擦力寻找摩擦力意图：感受摩擦力的存在条件，从生活中寻找摩擦力。1、师生实验感受摩擦现象手移动的时候，和桌面接触，感到比较费力的现象就叫摩擦现象，桌面阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。2、探究摩擦力的产生接触运动3、举例说说生
3、活中有哪些摩擦力。（课件展示生活中的摩擦力）4、小结：摩擦是一种常见的现象，在日常生活中，摩擦力也经常陪伴在我们身边。设疑探究实验验证 意图：探究摩擦力的大小与什么因素有关。 1、（课件展示两种生活现象）猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关？现象1：当你推箱子时，为什么箱子越重，推起来越费力猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；2：为什么下雪天汽车的车轮裹上铁链？猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；3、幼儿实验验证。4、交流探究结果：你们的发现说明了什么？5、小结：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，物体越重，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面
4、越粗糙，摩擦力越大。意图：通过课件展示，拓展幼儿敢于摩擦力的相关经验拓展经验活动延伸1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。（课件演示）2、介绍两个关于摩擦力的小实验“你拉得动吗？”、“筷子提米”。（备选）活动反思 ： 本次活动的选择到材料的准备无不从孩子的生活经验说起，从孩子的身边事物入手。既让孩子学的轻松，又让孩子认识到生活处处有科学。实验材料的生活化，孩子认识到在家里也可以做实验，我也可以像科学家那样来研究，促进了孩子探究意识和动手能力的培养。其实，幼儿对摩擦现象既熟悉又陌生，平时并不能引起探究的欲望。我便从幼儿的亲身活动用手相互摩擦及擦拭桌面来感觉较费力，从而知道阻碍手向
5、前运动的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，一下子拉近了高深的“摩擦力”与孩子的距离，让孩子在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，幼儿自然会兴趣盎然。到这时出示摩擦力的科学概念，他们不会再觉得生疏和突兀。本次活动还有很多不足的地方，比如在让幼儿了解摩擦力是有大小的这一环节中，我的本意是通过实验，让幼儿发现kt板上的物体不是一起滑下来的，而是有先有后的，从而证明摩擦力是有大有小的。但是在实验过程中，由于我提问的方式不妥，在加上对实验材料的没有充分的了解，所以出现了一些失误。整个活动还可以紧凑些，比如可以删除课件展示生活中的摩擦力这一环节，因为孩子们能举例生活中许多摩擦现象，老师不用再多此一举，还有摩擦力实验的介绍，不用亲自示范，直接介绍就可以了。经过这次的展示活动，我认识到科学学科教学任务是非常重大的，它对教师的专业素质有着严格的要求，可以说能当好一名语文老师、数学老师，却不见得就能做好一名科学教师，因此在以后的教学中，我会不断加强科学专业素质的提升，积累自己的经验。
