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1、教学设计课程名称中班音乐游戏小闹钟大狂欢课程分析新纲要指出:在艺术活动中要“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受体验;幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,在平时的教学活动中我认真观察、及时总结经验,寻求解决问题的办法。在偶尔的一次教育活动中,我发现孩子们对闹钟很感兴趣,而且闹钟的声音能表现出不同的节奏,把闹钟的声音和节奏结合起来,岂不是一种创新?因此,我设计了本次节奏活动,通过让幼儿自由模仿闹钟的分钟和时针并进行表演，给了幼儿充分自由表现节奏的机会,也使幼儿在轻松愉悦的游戏中自然而然地掌握了节奏。闹钟舞会这
2、首音乐结构变化鲜明,经过剪接后,前段的音乐在旋律上层层递进,节奏相对稳定，后段音乐节奏突然加快,紧张、刺激,旋律活泼、有趣,非常适合幼儿进行音乐游戏。结合音乐,我设计了“魔法师”的故事情境,使音乐和故事较好地匹配起来。因为魔法师的帽子是孩子们非常熟悉的物品,贴近幼儿生活,易于孩子理解和掌握,从而让幼儿能更好地主动参与到游戏活动中来。课程目标1、 在理解乐曲的基础上，幼儿能创编时钟的不同造型。2、 在游戏合作中体验音乐韵律活动带来的快乐。课程准备魔法帽、魔法棒、闹钟舞会音乐、PPT课程过程1、 魔术师情景导入，激发幼儿兴趣。师：小朋友告诉你们一个秘密哦，你们只知道我是曹老师，我还有一个你们不知道
3、的身份，其实啊我是一个很神奇的魔法师。我全身都带有魔法啊，我能让魔法圈转起来，也能让它停下来。我能让它跑出去还能让它自己回来，看好喽（念咒语 滴答滴答）在这个世界上几乎没有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了时间，我唯一做不到的就是不能让时间停止你们看墙上的闹钟，它的指针正在一点一点前进，滴答滴答滴答哎，小朋友们仔细听，小闹钟来了（闹钟进行曲完整2遍，老师随着音乐做时钟摆动的动作示范）2、游戏环节师：刚刚那首曲子叫“闹钟舞会”，那小闹钟在做什么呢？在动在跳舞。其实他们被魔法师唤醒之后，他们在就开始挑起了美丽的舞蹈，跳不动了怎么办？他们就上发条，结果跳着跳着就累趴下了。现在，我手里有跟魔法
4、棒，把所有的小朋友变成小闹钟。然后被魔法师唤醒的小闹钟，要立马站起来，摆一个小闹种的造型，但是造型是不能乱动的哦。音乐起，游戏开始，幼儿摆出小造型。师：现在我要请所有小闹钟来到魔法师身边来，找一个舒服的位置，继续睡觉。这次被唤醒的小闹钟，要摆一个小造型，还要跟着音乐一起跳舞。音乐起。游戏了开始。师：起床了！老师知道幼儿一起做动作。音乐停，小闹钟回到座位上去。3、启发幼儿进行思考，认识钟表，并进行游戏师：你们知道，闹钟里行走的都有谁吗？小闹钟里面摆动的指针。闹钟里摆动的指针都有谁？那我们来看看有谁？老师出示表的照片，小朋友们摆动做指针动作。师：小朋友们想一下，除了手可以摆动，身体还有哪些东方可以
5、摆动？腿也是可以的呀，脚也是可以呀。音乐起来，小朋友选择一个自己喜欢的身体部位进行摆动动作。音乐起，游戏开始，老师和幼儿一起做动作。师：小闹钟走不动的时候要拧发条，我邀请小朋友来跟我一起做游戏。老师做一个走不动的小闹钟，小朋友在背后做上发条的动作。师：除了拧发条，还有什么动作可以给小闹钟加油？摇头？指针摆动等等师：两个小朋友合作做游戏，两个人商量下，谁做指针谁做上发条的，可以做自己喜欢的动作。发现新的加油动作，进行表扬。相互交换角色进行动作游戏。4、对动作进行细化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用脚扮演指针摆动。师：魔法师唤醒哪个闹钟，听好魔法师的指挥，我说变手指闹钟就变手指闹钟，我说
6、变手臂闹钟就变手臂闹钟等，还有腿部闹钟，还有脚步闹钟。结束游戏：做一边完整的音乐游戏，老师和幼儿一起进行游戏。结束语：跟魔法师完了这么久，发现时间过得很快，时间过去了就回不来了，所以要珍惜时间。课程反思在本次中班音乐游戏活动小闹钟大狂欢中，我选择的这首闹钟舞会轻快、有趣，运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学，培养了幼儿倾听、辨识、表现音乐的兴趣，还帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐。在教学活动过程中，环节清晰，环环相扣，层层递进。由情境引入音乐游戏，用“魔法”将幼儿变成一个个活泼可爱的“小闹钟”。我放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，去说、去做，设计思路非常清晰，幼儿容易接受。“小闹钟”的动作也跟音乐结合的很好，我变身为“魔法师”和幼儿一起游戏，使原本抽象的音乐跃然纸上，更加吸引幼儿，充分调动了幼儿的积极性。
