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1、活动目标: (1)通过教学培养幼儿观察辨别的能力。 (2)观察和比较正五边形、正六边形、正七边形感知其主要特征。 (3)通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。 活动准备: (1)蒙氏木质教具-多边形盒。 (2)多媒体教学。 (3)幼儿操作册。 (4)正五边形，正六边形，正七边形的纸质形态人手一份。 (5)水彩笔若干。 (6)蒙氏背景音乐 活动重、难点:(1)幼儿能观察和比较出哪些多边形是多面对称的。(2)学习数边的方法。 活动过程: (1) 听音乐走线，要求大班幼儿跟着老师听音乐脚跟对脚尖安静的走线， 在线上变化各种动作，并能保持身体平衡。 (2)师幼互相问好 师:小朋友 上午好! 幼:向老师
2、问好! (3)取工作毯和工作教师请注意力最集中的幼儿帮老师铺好工作毯和取工作。 (4)线上游戏:复习对三角形、正方形的认识引出多边形的教学。 .教师出示三角形，正方形复习对其的认识，让幼儿正确说出几条边几个角。 .手指游戏:引导幼儿用手指拼出三角形，正方形，鼓励幼儿用不同的方法，对有创新的幼儿给予表扬。 .探索，找区别:发现三角形与正方形还有一个不同之处是正方形可以多面对称，三角形却不能。引发幼儿积极探索的能力。 (5)介绍今天学习的材料-多边形教具盒 .出示教具，引导幼儿观察，触摸多边形，感知多边形的基 本形态。结论:因为它们的边比较多，所以统称为多边形。 . 游戏:找影子。教师把多边形卡片
3、散放在工作毯上，与多边形教具对应摆放，并请个别幼儿上来协助教师完成，加深对多边形的认识。 .观察错误控制:教具是否能与卡片完全吻合，互相对应。 .三阶段教学法:发音-辨别-命名发音:教师边指着图形边说出“这是正五边形、正六边形、正七边形、正八边形、正九边形、正十边形”，让幼儿跟读。辨别:请一名幼儿把正五边形放在另一小朋友的手上，请一名幼儿把正十边形放老师手上。通过这种游戏提高和加深幼儿对这一环节的印象，并且正确记住它的名称。 命名:教师边指图形边问幼儿这是? 引导幼儿大胆回答:这是正五边形等等。通过这一环节让幼儿熟记图形名称。 .多媒体操作练习:通过教师在电脑上的操作，告知幼儿延伸活动中操作册
4、的内容，提前激发幼儿想去操作的愿望。 .探索活动:正五边形、正六边形、正七边形等等哪个是可以多面对称的。老师给每个幼儿发一张多边形纸面图形，让幼儿数出它是几边形，并用水彩笔写出相应的数字，再折折看哪个图形是多面对称的。通过探索得出结论:正六边形、正八边形、正十边形是多面对称的。 (6)结束活动:收工作，听音乐走线放工作垫。 活动延伸: 进行蒙氏数学操作册第5册第45-46页练习。 活动反思:通过本节活动发现我班幼儿参与蒙氏数学活动的积极性很高，参与性很强，注意力也较集中。由于教师教具准备的丰富，幼儿操作和学习时有较强的视觉感知，因此对多边形概念的理解比较到位。本节活动还加上了探索活动，让幼儿感知部分多边形是可以多面对应的，这让幼儿对平面图形的认识更进一步加深印象。总体来说本节活动完成得比较成功，但也有不足之处需要改进。1、由于不是本班教师授课，因此教师与幼儿之间还欠一些默契。2、幼儿自由操作时，个别幼儿过于活跃，影响整体教学气氛。 3、个别幼儿在数多边形的边时方法还有待于改进。
