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1、活动设计背景让幼儿了解时钟与人们日常生活的关系，知道遵守时间、珍惜时间设计了此次活动。活动目标1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。2、使幼儿知道时针、分针、秒针以及它们之间的运转关系，学会看整点、半点。3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。教学重点、难点时针、分针、秒针以及它们之间的运转关系，学会看整点、半点。活动准备教具：多媒体课件，实物钟表两只学具：小钟表模型人手一个、幼儿操作材料人手一份。活动过程（一）集体活动：1、认识钟表，知道时钟的名称及用途。（演示课件）进入导入页面，提问：“这是什么？” “你们在哪些地方见到过时钟？”“时钟有什么作用？”（幼
2、儿自由回答后教师小结）2、观察认识钟面。提问：“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字，它们是怎样排列的？”“仔细看，钟面上的三根针一样长吗？3、演示课件“体验1分钟”、“时与分的关系”页面，感知时针、分针、秒针的运转规律。4、认识整点、半点。A、教师将一只钟表的时针拨到1上，分针拨到12上；将另一只钟表的时针拨到1和2中间，分针拨到6上。提问：提问：“两只钟有什么地方不一样？”“它们分别代表几点钟？”（幼儿观察后回答，教师小结：整点时，时针指在一个数字上，分针指在12上；半点时，时针指在两个数字中间，分针指在6上。）B、游戏活动：按老师的要求结合日常生活图片拨整点、半点。（二）小组操作活动1
3、、看图连线2、看图拨指针（三）评价活动（四）延伸活动带幼儿进入区角参观钟表展览，让幼儿认识不同的钟表。教学反思：让幼儿能通过直观形象了解分针走得快，时针走得慢这一规律；我在活动前一天，提醒孩子们把家里的闹钟带到幼儿园，同时还为孩子们每人都准备了钟表模型，方便他们在活动时更直观地了解、认识时钟。但是，从最后的操作结果看，孩子们掌握的情况并不很理想，还有的孩子在游戏环节不能按老师要求拨出相应的时间。为什么有了可以直接操作的材料效果却并不理想呢？深思后得出了以下结论：（一）刚刚转岗经验不足。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去观察、认识。孩子们对这个新鲜材料缺乏时间去认识、去发现、去探索。（二）活动中，孩子们大部分注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么新鲜特别的地方，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。针对上述两点如果在上的话可以下措施。（一）让幼儿继续把闹钟放在操作区，在课间或下午活动课时再组织小朋友玩“说说几点钟”的游戏或纠错游戏，在掌握较好孩子的带动下幼儿参与的热情非常高，教师则有目的地辅导能力弱的幼儿，这样效果会很好。（二）让幼儿当小小设计师：看谁设计的时钟最漂亮，并能说出上面的时间。
